例析一元一次方程应用题的解题策略.docVIP

精品论文 参考文献 例析一元一次方程应用题的解题策略 江苏省盐城市滨海县八巨中学 任丽丽 新课程的培养目标应体现社会发展的需求，不但要使学生掌握基础知识和基本技能，还要使学生具有初步的实践能力和创新精神。《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程内容lsquo;难、繁、偏、旧rsquo;和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”应用题正以现实世界存在的数量关系为题材，把含有己知和未知数量之间的问题用文字、表格、图形等叙述出来，并能求出未知数量的题目。列方程解应用题需要学生具备理解问题情景的能力，如一元一次方程的“行程问题”、“工程问题”、“打折问题”、“浓度问题”的一些概念，以及它们彼此之间存在的数量关系。由于受传统升学的影响，部分数学教师大搞题海战术，忽视学生阅读能力的培养，使学生在不能理解题目意思；或语言转化能力差，不能建立正确的数学模型，使应用题教学不尽如人意。 一、列一元一次方程解应用题的基本步骤 解一元一次方程解应用题的一般步骤可分为“审、找、列、解、验”五步骤。 （1）审，即审题。审题是解应用题的第一步，细致深入的科学审题是成功解题的前提。首先要认真读题，全面、准确地理解题目的显性条件，仔细读题，把关键词、句找出来，认真分析，不能遗漏题目的“次要”条件，充分挖掘隐含的条件，捕捉题目中的数量关系。其次要善于变换，只要变换已知条件和结构的形式，形成数量关系，才能找到解题的思路。要利用生活和知识经验展开联想，使问题直观化，从而找出数量关系。最后是抽象数学模型。通过对题目进行分析、概括、抽象，将实际问题抽象成数学问题。 （2）找，找相等关系。 ①应用图式找相等关系 图式是用知识框架结构的形式反映事物之间的关系。它可以快速组织零散的信息和数据，使人置身于问题情境之中，通过过滤、分析、加工，寻求问题的本质。 如某商场出售某种文具，每件可盈利2.2元，为支援贫困山区，现在按原售价的8折出售给一山区学校，每件可盈利0.2元，问该文件每件的进货价是多少元？ 通过图表可以看出：进价+2.2=进价times;0.8+0.2 ②应用表格找相等关系 教师可以借助二维表格来收集和提炼信息，使复杂的数据关系能清晰直观地显示出来。表格从形式上看整齐规范，从内容上看数据对比一目了然，适用于行程、工程、浓度等问题。如：A、B两地相距360千米，客车每小时行60千米，货车每小时行40千米。客车从A地开往B地1小时后，货车从B地开往A地，那么货车开出后几小时两车相遇？ 速度 时间 路程 客车 60 x+1 60（x+1） 货车 40 x 40x 通过表格可以看出：客车行驶的路程+货车行驶的路程=360千米。 （3）列，列方程。根据这个相等关系列出代数式，进而列出方程。 （4）解，解方程。解这个方程，求未知数的值。 （5）验。检验求得的值是否正确，是否符合实际情形，并写出答案。 二、一元一次方程应用题例析 1．百分比问题。[例1]用甲、乙两种浓度分别为80%和45%的药液配制浓度为65%的溶液700千克，问这两种药液各需多少千克？ [分析]：设需浓度为80%的甲种药液x千克，则需浓度45%的药液（700-x）千克。根据溶液总量、浓度和溶质含量之间的关系，列出相等关系：配制前的溶质和=配制后的溶质，即80%x+45%（700-x）=65%times;700 2．售价问题。[例2]某商店卖出两件衣服，每件240元，其中一件赚20%，另一件亏20%，那么这两件衣服卖出后，商店是赚了还是亏了？ [分析]：设第一件衣服进价为x元，第二件衣服进价为y元。则可列出方程（1+20%）x=240，（1-20%）y=240.解出x=200，y=300。则总进价为x+y=200+300=500元，而总售价为240times;2=480元，则商店亏了20元。 3．行程问题。[例3]轮船在两个码头之间航行，顺水航行需要4小时，逆水航行需要5小时，水流速度为3千米/小时，求轮船在静水中的速度。 [分析]：顺水速度=静水速度+水流速度，逆水速度=静水速度-水流速度。设轮船在静水中的速度为x千米/小时，则顺水速度为（x+3）千米/小时，逆水速度为（x-3）千米/小时