信息技术教师如何干预学生的网瘾.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术教师如何干预学生的网瘾 河北省武邑县武邑镇第二中学（053400）王红霞 随着网络的迅速扩张，网瘾已成为一个不容忽视的社会问题。特别是一些学生长期沉迷于网络，从而引发孤独抑郁、网恋、游戏狂、色情癖等网瘾，严重影响了当代学生的身心健康。因此，关注、研究学生网瘾状况，对于当前初中德育工作和预防、减少学生心理疾病的发生具有重大的现实意义。应在信息技术课教学中深化对人文因素在信息技术课教学中作用的认识，渗透和加强对学生进行思想道德教育，培养学生积极向上的学习热情和乐于助人的精神。 1 重视网瘾的成因 生活中缺乏情感交流，身处不利环境是导致易上网成瘾的客观原因。在现实生活中缺少情感交流的中学生，便会在网络中寻找可归依的群体，迷恋于网上的互动生活。家庭关系不和睦，父母离异或者父母关系不融洽，导致亲子关系比较紧张，孩子沉溺于网络来逃避现实，孩子的学习遇到困难无法解决，学业竞争压力大，转而在网络虚幻世界中寻找自信。 青少年心理教育存在重要的不足，他们在面对社会、学校和家长阻止上网，缺乏冷静，在面对网络游戏时，缺乏清醒的自我认识，当他们无钱上网时，更是缺乏理智。一个又一个悲剧的发生，应该让有关部门从中获得警醒，青少年心理教育刻不容缓。 2 干预，信息课堂的介入疗法 教师是学生网上学习的指引者，是增强学生网上学习过程中的教师的导航作用，在网络学习中，教师的实时导航能够有效地减少信息迷航现象，教师要多与学生交流，防止网络学习中师生情感交流的欠缺，培养学生正确的学习动机，激发学生网上学习的兴趣。 中学生对网络成瘾的认识不够，家庭和学校的意识也不够且教育工作不到位、缺乏系统性，都容易导致他们上网成瘾。社会对网络成瘾问题的关注往往更多地表现为调查研究和理论设想，发挥着高屋建瓴的指导作用，但缺乏简单的可操作手段和长效的系统教育活动。信息技术课程肩负着培养信息人才的使命，在计算机使用和网络运用中出现了学生网络成瘾问题，它有一定责任。 网络既是信息技术课程的主要内容，也是学好本课程的重要途径。“解铃还需系铃人”，在信息技术教学过程中，有意识地防治中学生网络成瘾将大有作为。 中学信息技术课程重视网络内容学习，强调网络法规和道德规范，为培养适应信息社会未来公民奠定了基础。同针对当前未成年人网络成瘾现象日渐凸现的现状，中学信息技术课程应结合时代要求，增加防治网络成瘾模块内容，实施信息技术课堂的正面教育功能，进行网络成瘾预防普及教育，突出信息技术课程在预防网络成瘾工作方面的作用。这既是信息技术教育发展所要面对的挑战，也是社会发展对教育的要求。 网瘾和网瘾倾向的学生对计算机十分着迷，他们有着极其浓厚的计算机学习兴趣和特别的依赖情结，这为他们进一步在信息技术方面深造、形成特长铺垫了基础。这类同学往往有很好的计算机技术基础和丰富的网络尝试体验，把他们转化为信息技术创造型特长生，无疑将是解决和帮助他们走出网瘾陷阱十分有益的方法和路子。 3 疏导，全方位与一体化结合 建立预防网络成瘾的网络平台，系统展现网络成瘾的原因、表现、危害和防治方法，以多种媒体形式呈现未成年人网络成瘾的典型案例，具有直观、生动、具体和内容丰富的特点，教育效果更加突出。信息技术网络课程教学中，应做到理论与个案相结合，选取科学、富有说服力的内容，强调学生的自我感知和领会。网络平台的建立，也可以为家长了解预防网络成瘾的知识和方法提供学习平台，以便进一步建立家校沟通的网络机制，探索家校合、作共同预防中学生网络成瘾的方法。 中学生产生网络依赖，与他们的学习压力大、缺乏成就感有关。信息技术网络学习要寓教于乐，内容丰富，教师要善于设置符合学生求知好奇心的内容和目标，科学地转移兴趣点，使他们在网络教学中各有所获，发展和稳定他们的学习兴趣。如中学生普遍对网络技术有着极其浓厚的兴趣，教师要引导学生进行网络探究学习，通过网络学网络。在教学中还应该着力培养中学生的信息观与责任感，让他们能够且善于把电脑作为工具，把网络作为途径获取信息和知识，搜集和处理信息，形成合理运用电脑和网络的意识与习惯。这样，信息技术教育既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，既有恰当而充实的技术内涵，又体现了科学精神。信息技术课程鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在??过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化，促进良好的情感态度和价值观形成，为中学生正确使用网络指明了方向，蕴涵着积极的交流与合作活动，对中学生有着很强的引导功能。只有融入学习集体中进