做好班主任工作的几要素.docVIP

精品论文 参考文献 做好班主任工作的几要素 摘　要：班主任不但是学校班级的组织者、指导者和促进者，也是学校对学生进行教育和管理的重要助手和骨干力量，因此，他们自然而然成为学校德育工作的主要实施者。如何在班主任工作中“坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育效果，是当前广大教师特别是班主任所探讨和研究的课题。 　　关键词：班主任工作　引导学生　班级管理　教育观念 　　随着素质教育的不断推进，教学理念的不断更新，要想做一名合格的班主任，笔者认为可以从以下几个方面入手。 　　一、以身作则，严于律己 　　在日常生活中，班主任在留心观察着学生的一言一行，反之，学生也在观察着班主任的一言一行，而班主任的行为往往给学生留下极深的印象。因此，班主任要真正在全班学生的心中确立威信，不仅靠对学生讲课、谈话、教育、批评等，重要的还是师表作用。班主任的行为就是无声的命令。所以班主任在学生劳动、参观、集体活动或遇到困难、生病、有思想问题、最需要你的时候，班主任应该多和同学接触、沟通、交流，才能了解学生的情况，有的放矢，师生关系才能融洽，用自己的实际行动感化学生。 　　二、抓好学生文明习惯的养成 　　举止文明是当代大学生应有的精神风貌，是思想道德素质和科学文化素质的外在表现。学生的文明行为，也不是进了学校就自然而然具备的。文明礼貌、团结互助、先人后己，克己奉公、勤劳勇敢、艰苦奋斗的行为，是靠教育和从身边点滴做起培养的，行为文明重在养成。要坚持教、管、养一致的原则，做到教管结合、教养结合。 教是重要的，离开了教育，养就失去了目标和前提条件，而管是教养的具体执行，是规范言行的重要举措，养是教的具体实践，是实现教育目标的关键。学生文明行为的形成仅靠教育是不够的，还要靠严格管理。因为教育只有同管理相结合，才能收到好的效果。管，要建立优良的校风，建立健全校规校纪，靠制度管理人、规范人。理，要因势利导，建立与学生心理相融的平等关系，晓之以理，动之以情。 　　三、对“后进生”要循循善诱 　???循循善诱，是当好班主任的基础，也是对每个教育工作者心理品质的共同要求。草率从事是管不好班级的，简单粗暴说服不了学生，耐心教育才能收到好的效果。作为一名合格的班主任，应不嫌弃，不放弃，不抛弃，要有耐心、有理性地多与他们交流，关心他们在学习和生活中的种种困惑与困难，尊重学生的人格尊严。 　　班主任面对“后进生”，不能期望他们的学习成绩都能在几次教育和帮助后就有大的提高。如由倒数第一变成第二时，班主任就应该表扬、鼓励，让学生感受到成就感。如果班主任缺乏这种耐心而放弃不管，他可能连这点成绩也取得不了，甚至走向社会的反面。同时，班主任也不能期望他们的缺点、错误在你的一次批评教育后都会彻底改正，他们中的一些人，一定会重复以前的错误，甚至可能是反反复复，作为班主任，必须要有耐心，要一次次地改进教育方法，提高教育水平，相信正确的观念会逐步潜入他们的意识中，并成为他们自我约束的动力。 　　在班级工作中，不能一味地批评、训斥，更不能体罚或变相体罚，尤其是遇到学生范了较严重的错误时，一定要先冷静一会儿，努力控制自己的情绪，切忌“暴风骤雨、 暴跳如雷”，力争用“和风细雨、和颜悦色、苦口婆心”来说服教育，动之以情，晓之以理。班主任要有允许学生犯错误的胸怀。 　　四、班主任要深入学生生活，全面了解学生的情况 　　班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，了解和研究班级及学生。或者说，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。班主任要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。 　　五、班主任要多“观察” 　　观察则是了解学生、了解班级状况的重要途径，“观察”是获取信息的最直接方式。“不了解学生，教师就像黑夜走路”， 这是著名教育家苏霍姆林斯基的名言。学生来自各家各户，家庭环境不同，社会影响不同，学生在性格、思想、道德、习惯等方面都有不同的表现，而且这些都是在变化发展的。班主任对这些不了解，就不能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，只有对学生真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打开学生心灵的钥匙。班主任要经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，上课时如果班主任有时间可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。譬如，有几次我看到我班一位学生吃午饭直到下午快上课时才来，放学时，我又看到他往离家相反的方向走去。我觉得他很反常，与家长联系，了解到他是去网吧玩游戏。因为发现早，经过耐心教育，帮助他及时改正