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精品论文 参考文献 充分利用多媒体提高地理教学效果 广东省蕉岭县田家炳实验中学 徐秀招 【摘要】本文阐述了多媒体在地理教学中的优点以及作用。 【关键词】多媒体 地理教学 　　传统的地理教学是：粉笔加黑板、教师一言堂，老师讲学生听。利用多媒体辅助地理教学，可以激发学生的非智力因素，提高注意力，增强求知欲，激发学生的学习兴趣；可以调动学生的积极性和主动性,起到事半功倍的效果。用多媒体教学，特别是在地图的利用和三维空间方面有其他教学手段无法替代的优势，它改变了教学挂图无法反映动态地理事物的不足，使地理教学变得更加生动有趣。多媒体辅助地理教学，更是培养学生探究精神和创新能力的有效途径，它成为当前新课标下势在必行的提高地理教学效果的重要手段。利用多媒体还有以下优点： 一、更充分利用地图 地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就初中课本而言，大小图就有五百多幅，如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好初中地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用多媒体，就充分发挥了它的作用。利用幻灯投影可以增加图的容量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味，需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。例如在讲到第八章第三节有关非洲“人口、粮食与环境问题”时，假如按照课本上的条条顺序写下来，学生确实会感到乏味，远不如教师播放饥饿贫困的非洲、干旱的非洲、草原退化和荒漠化的非洲等地理图片，指导学生自己看图进行分析、综合、归纳、评价得出结论。这样利用多媒体教学，变静态为动态，形象生动地解释地理现象，一方面激发学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，为出色完成教学任务打下良好基础。 二、利于突出教学重点、突破教学难点 多媒体演示，使学生有身临其境的感觉，抽象复杂的事物通过演示，形象生动又直观，更易理解，因此，它在突出重点，突破难点方面比传统教学手段优势更显著，功效更强大。 如地球的自转和公转运动，抽象又难以理解，如果只用课本插图，学生很难形成抽象的空间观念，更何况理解。但借助多媒体辅助教学，动画演示地球的自转和公转运动，直观显示昼夜交替、黄赤交角及随着太阳直射点的移动，太阳高度角的变化和昼夜长短的变化等。这样将地球运动的规律及地理意义以动态模式直观地演示出来，展示运动的多维空间，不仅增强了学生的空间认知能力，还有利于教师突出运动规律的重点教学，有利于突破培养学生空间想象力方面的难点，收到传统教学手段难以达到的理想效果。 三、课堂容量增大，教学效果更好 与传统地理教学手段相比，多媒体辅助地理教学可有效地解决教学内容繁多和课时不足的矛盾。初中地理知识点多，每周二节课，尤其第一册，内容又难，教师难以在课堂上很好地完成课程标准所规定的教学任务，更不要说把每一个知识点都讲透。借助多媒体教学，可使教师减少语言描述，减少板书，图量增加，不仅增大了教学容量，而且可以省出更多的时间让学生思考和训练。如在讲授“长江沿江地带”时，教师一味地描述资源在哪儿，城市在哪儿，工业基地在哪儿，不仅费时，而且也比较枯燥，学生不容易掌握。如果把它制作成课件，一环扣一环，这不仅使学生牢固掌握基础知识，而且所花时间大大缩短，有时间让学生总结影响工业布局的因素、思考地理各要素之间的关系，更好地巩固知识，提高教学效果。 四、运用多媒体辅助教学加强师生互动 在地理教学中充分利用多媒体能增强师生之间的交流沟通，使学生对学习的内容更感兴趣，教师的教学更加得心应手。在运用多媒体教学之前，要对学生进行全面了解，根据教学改革和培养对象的需要，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，去开发运用教学软件。多媒体教学中，教师不是惟一的知识源，那么教师处于什么地位，具有什么作用，成为一个新的关注点。多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境。教师从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法技能的指导者，也就是由讲解员变成了导航员，主要任务是激发学生学习兴趣，指导学生主动探究??搜集学习信息，从而将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程。教师通过提出问题激励学生探究学习，开启思路揭示学习方法；通过多媒体课件强化要点；通过动感十足的影片引起学生注意等，使措施落实得当。在上课的过程中，让每位学生对自己搜集到的材料进行交流，教师再从中进行