充满激情敢于挑战——体育课程改革的几点认识.docVIP

精品论文 参考文献 充满激情敢于挑战——体育课程改革的几点认识 王明吉　山东省潍坊市昌乐县昌乐二中　262400 　　在今年暑假期间，我认真的拜读了钟启全教授的《课程的逻辑》一书，今天上午，又在我们学校报告厅现场亲身聆听了钟教授的关于课程改革的报告，下午还听了八位我们学校骨干教师关于自己的见解和对课程改革的认识。通过钟教授对课程改革的解读，通过与本校老师的交流，我对体育课程改革的认识和理论研究有了更深的理解，同时我对高中体育课程标准、教材处理、教学手段和教学方法都有了更清醒、深刻的认识。 　　体育新课程改革改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，全面提高学生的综合素质。我们山东省昌乐二中的课程改革，现在在赵校长的带领下，取得了辉煌的成绩，其中的一些理念和做法已经走在了全国课程改革的最前列。通过读书、聆听钟教授和各位老师们的报告，我的教学理念和对课程的认识，有了新的提高，具体体现在如下几个方面。 　　一、教学理念的转变 　　1.体育课程改革更加注重学生价值观的形成过程，新的教学理念不是对原有的传统教学全盘否定，而是不再过分注重知识的传授，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。我们的赵校长说过：“在山东省昌乐二中，体育是学校第一课程；高考其实就是考人品；在昌乐二中，高考成绩只是教育的副产品。”他的这些话，充分体现了体育课程在学校课程中的重要性。同时，要求我们在体育教学中，不要过分注重知识的传授，要注重学生价值观的形成过程和学习态度，是对高中体育课程改革的最好的解读。 　　2.体育课程改革更加注重理论联系实际，不再偏重书本基本知识、技术，而是注重将课本知识与日常生活联系起来，使学生了解：体育基本知识、技术都是源于生活又高于、作用于生活，从而激活学生学习和练习的兴趣。现在我们的昌乐二中，将体育课程列为学校第一课程，同时建立了很多的通用教室、探究实验室，积极引导学生走出课堂，将理论知识与实践进行有效结合。 　　3.体育课程改革完善了体育教师在教学过程中角色，教师不再只是体育课程实施中的执行者，而应是体育课程的建设者和开发者。在我们昌乐二中，每年都进行校本课程的开发与整合，学校要求我们每位老师都要开发出自己的校本课程。赵校长要求我们通过开发校本课程来理解课程，做一名课程的研究者、创造者，将我们每位老师打造成全国一流的教育专家。 　　二、教学行为的变化 　　体育教师的教学行为将直接影响着学生未来成长以及学习的主动性，学习的自主性，这就需体育教师营造一个轻松和谐的体育课堂气氛，创设贴近学生实际的学习情境。 　　1.体育教学不再是教师教、学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在我们昌乐二中的“271课堂”上，我们每位老师都积极引导学生去探究、合作、质疑、展示，让师生进行积极互动，共同成长。 　　2.教师的课堂语言要更加人性化，更具亲和力，更具感染力。在昌乐二中，赵校长要求我们“视学生为子女，视学生为兄弟姐妹”，学校要求每位老师必须使用普通话，面带微笑，在“271课堂”教学能手评选时，将这一条列为最重要的评价指标。 　　3.体育教学过程更加自由化，民主化，更富有创造力。我们昌乐二中的“271课堂”，要求每位老师在上课时要“不惟模式而模式”，也就是说我们的课堂没有具体的模式，每位老师都要大胆创新，主动更新体育教学方法，使体育教学过程变为一个主动创新的过程。 　　4.探究式教学不是重结论，而是重过程。我们昌乐二中的“271课堂”中，“探究合作与质疑”是整堂体育课中最重要的一个环节。我们的学生享受每节课在探究学习中带给他们的快乐，在课堂上他们自由练习、发言，积极展示、质疑，从而获得体育基本知识与运动技能。 　　三、教学手段的变化 　　体育教学手段多样化。一个篮球、一只哨子走天下的做法已不受学生欢迎。在体育教学中，我们昌乐二中把学生带入操场、带入多媒体教室、带入乒乓球馆、带进社区、走进大自然——让学生通过他们的手、眼、脑来实践、探究、分析，从而获取基本知识与技能。甚至，在我们的“271课堂”上，还可以让学生通过演小品、辩论赛等形式获取知识。 　　在当今的课程改革的潮流下，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。在体育新课程中，传??意义上的教师教和学生学，将不断地让位于师生互教，彼此形成一个真正的“学习共同体”，体育教学过程不只是忠实他执行体育课程计划的过程，而是师生共同开发课程，丰富课程的过程、体育课程变成动态的、发展的，体育教学真正成为师生富有个性化的创造过程。 　　总之，我认为，体育课程改革带给了我们新的挑战，同时给我们更