农村初中物理教学质量难提升的原因.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中物理教学质量难提升的原因 莱芜市莱城区羊里镇羊里中学 孙杰 　　在初中物理教学中,发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,尤其是农村初中,这个比例更要大些。在提倡素质教育，大面积提高教育质量的今天,作为一名物理教师,应该积极探讨农村初中物理成绩上不去的原因以及如何提高学生的物理成绩方法。 　　主要原因： 　　1.由于多方面原因,目前农村初中生源质量明显下降,多数学生来自农村贫困家庭,家庭经济条件稍好的学生多数转学到了办学条件好的城里学校。在这些同学中,一心想学习的学生就减少了,由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村,心中的失落感必将导致他们心理的失衡,在学业的追求上不得不放弃更高、更好欲望,动力下降。2.能留下来的学生家长们,大部分对学生的学习不重视，因大学生毕业后找到理想工作的很少，有些大学毕业的学生毕业后没有工作，在家啃老，导致家长对学生的学习更不认同了，只等自己的孩子初中毕业,学一门技术,长大了或成年了外出打工。受这些家长的影响,学生对学习的态度也就不愿意学习了。 　　要提高物理教学质量，应该从以下几个方面入手： 　　1、培养学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，所谓兴趣是大脑里相对应的某些神经的兴奋，它能使大脑处于良好的工作状态，?从而提高做事的效率。物理的学习也是以兴趣为重要前提的，一旦学生对物理有了浓厚的兴趣，那么他就会产生强烈的求知欲，学习成绩自然比较理想。获得诺贝尔物理学奖的物理学家杨振宁先生曾说过：“研究物理不是苦，是乐趣，不然就不可能研究出成果”。那如何使学生在物理学习中形成高涨持续的学习兴趣呢?我想这首先需要让他们知道物理学的重要性，给他们演示或让他们亲历一些有趣的实验，建立他们学习的信心，并满足他们学习的成就感。同时教师在每一节课上都要为学生创设轻松愉快的学习环境，不要因学生回答上的错误而武断的制止，也不要因学生行动上的顽皮而大声的呵斥，犯错很难避免，信心和兴趣却很容易失去。若能将错就错，创设纠错情境，让学生通过自己教育自己，充分发挥学生在学习中的主体作用，这样每节课学生都能以轻松愉快而又紧张兴奋的心情进行学习，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力，教学效率必然会上去。 　　2、突出物理学科特点 　　物理来自生活，服务于生活，人们的学习是从感性认识到理性认识,并最终回到实践中去指导实践,这样才实现了知识的价值。由于初中学生的年龄特点和认知水平,就更决定了他们学习物理必须从感性认识出发,通过具体的物理实验和学生参与实验,不仅给学生提供丰富的感性材料,帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律,更重要的是能激发学生学习物理的兴趣,给学生提供动手实践的机会,提高学生的创新意识和实践能力,激活学生的思维,开启学生的智慧,培养学生求实合作的科学精神、严谨认真的工作作风、开拓创新的思维品质。学生起初之所以喜欢物理,不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位,更重要的是因为物理课上有很多实验,这是他们学习物理的直接兴趣,也是他们学好物理的思想基础。 　　3、调动学生家长的积极性 　　首先学校要抓好生源的质量,以家长会或家访等多种形式宣传招生,好生源无形之中能带动一批学困生的学习,使其转化为好学生。其次,家长要密切重视孩子的学习,支持孩子,相信孩子,多鼓励孩子,给其适度的家庭压力,使其产生学习动力。第三,家庭、学校要密切配合,互相促动,共同担负培养孩子的责任。现阶段,学校要从实际出发,多用情感管理手段,并充分利用现有政策建立新的激励竞争机制,努力调动广大教师的教学积极性,依靠广大教师去努力提高教学质量。物理成绩不好,有智力先天不足的,大多数是由于他们学习态度存在问题。主要是因为学习目的不明确,学习态度不端正。他们或多或少地受到一些不良因素的影响,认为读书无用,于是对学习不感兴趣。针对这种情况,应适时做好后进生的思想转变工作。 　　4、突出课堂评价 　　《新课程标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。我认为，评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。另外，从某种角度来说，客观公正的评价才能锻炼学生的心理承受能力，避免导致学生“表扬依赖症”的产生，让评价真正发挥其保