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精品论文 参考文献 农村初中生英语学习的兴趣培养分析 　李海燕　广西师范大学教科院在职教育硕士　541000；广西南宁市第十七中学　530000 　　摘　要：英语作为我国基础教育的一门重要课程，已经较过去得到了广泛的普及。但不可否认的是，农村地区的英语教学质量较之于城市的教学质量仍有相对大的区别。兴趣是最好的老师，它直接影响着学生的英语学习水平。那么，关注学生的英语学习兴趣就显得尤为重要。 　　关键词：农村初中生　英语学习　兴趣培养 　　一、影响农村初中生英语学习兴趣的因素 　　1.社会因素 　　（1）资源分配。随着我国教育规模的扩大和教育事业的发展，农村教育投入保障机制发生了巨大变革，农村教育资源配置也得到了重视。但我国的农村教育发展仍受到公平的制约，农村中小学教育发展与城市相比很不均衡。因此，在教学资源配置上，农村相较于城市有着相当大的差距，城乡教育质量也差异巨大。 　　（2）关注程度。公平的义务教育应该人人享有，但事实上仍存在相当大的差异。“寒门难出贵子”现象的出现，才使得整个社会的关注热点聚焦到当今的农村教育情况。这提示我们应加大对于农村教育的关注程度，关注农村教育资源配置、学生学习情况、辍学现象等问题。 　　2.学校因素 　　（1）教学设施。英语这门课程，作为一个外来语言，它的生动呈现离不开一些电子设备的辅助。特别是我国应试教育阶段，英语教学的展示影响了农村初中生的英语学习兴趣，也影响了教学质量。但目前，一些农村地区仍存在教学硬件设备不足的现象，使得许多学校的英语教学停留在书本教学阶段。 　　（2）教师培养。相对于城市的教师，农村地区的教师可能不会有更多的资源和机会来进修，这就使得整个地区师资薄弱，在应对学生教学方面出现的问题时没有足够和完善的方法加以解决。 　　3.家庭因素 　　（1）父母因素。在农民工子弟学校中，学生父母会更多地把重心放在工作上，以应对家庭的生活开支，往往忽视了子女的教育问题。而这些学生的父母普遍受教育程度低，对于培养学生的学习兴趣没有确切的手段。那么学校的老师就要明白自己对于培养农村学生的兴趣的重大责任了。 　　（2）个人因素。部分学生在学习英语过程中可能存在一定困难，致使考试的结果挫伤了学生对英语学习的积极性。而这个过程中自身没有调整好心态，消减了对英语的兴趣。 　　二、农村初中生英语学习兴趣的培养方法 　　一方面，地方政府要确保学校资源的配置；另一方面，老师作为指引学生学习的园丁，直接影响着学生英语学习兴趣的培养。 诸多影响因素中，我认为，教师对于学生的影响是最直接、最持久、最有效的。作为一名农民工子弟学校的英语老师，接下来我将探讨提高农村初中生英语学习兴趣的几种方法： 　　1.诱发学生的学习动力。动机是兴趣产生的源动力。作为一名农村学校的英语教师，应该让学生了解英语学习的重要性，使得孩子们重视英语的学习。在小的方面，可通过英语是高考的重要课程、将来找工作的优势、出国留学等需要来阐述；而大的方面，可通过世界合作交流、科技学习等需要来让学生认识学习英语的重要和作用。 　　2.创造活泼的教学环境。现今的农村英语教学要摒弃过去的严肃教学。因此，英语教师要保持课堂的愉悦氛围，以饱满的热情、稳定的情绪和激励的语言感染学生，调动学生在课堂上的积极性，创造一个活泼、轻松的学习环境。课堂教学中，教师可运用情境教学让学生用英语自由交谈，还可通过播放外语音乐、动画电影吸引学生兴趣。教师在个人方面，要注意多微笑、多赞扬、多鼓励学生。当学生回答错误时要给他鼓励，当学生表现优异时要给他赞美，当学生受挫时要给他肯定。教师要通过自己的一言一行拉近师生间的距离，打消学生的羞怯、顾虑，让师生间的关系在课堂教学中得到融洽交融，并让学生体会到英语学习的乐趣。 　　3.推行英语教学课外活动。英语的学习要充分调动学生的听、说、读、写。教师可通过布置角色扮演对话、英语演讲、单词竞赛等课外活动，引导学生对中西方文化的思考，锻炼他们的组织能力，并让学生感受英语的魅力。浓浓的兴趣就在这个过程中产生了。 　　4.有针对性地发展学生能力。圣人孔子就善于因材施教，但现代农村学校的大班制教学使得学生的教育得不到全面的发展，学生的个性得不到张扬，学习兴趣难以提高。作为教师，应该明白每个学生都是不同的，我们所要做的是接受他们的差异，努力发掘每位学生的优点。针对学生随着英语教学进度逐步表现的各种差异——听有快慢之差、说有正误只分、读有理解之别、写有运用之异，就需要教师有针对性地告诉学生应该往哪方面努力，鼓励他们不放弃，不要被挫折打倒，及时保证学生对英语的积极性和兴趣。 　　5.关注学生的心理活动。每一位教师除了要关注学生的学习情况，还要关注学生的心理活动。特别是当他们出现明显的消极情绪或厌学情况时，要及时地和学生谈心，了解他们的内心活动，开导他们的情绪