农村初中英语创新作业探究.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中英语创新作业探究 朱 艳 （山东省淄博市张店区中埠中学 山东 淄博 255000） 【摘　要】 通过调查发现我校学生英语作业完成情况不尽人意，双休日不完成作业的学生比例更高，为什么会这样？通过个别交谈后发现，问题的症结是在作业的设计存在许多问题。故此，与广大英语教师探讨其对策。 【关键词】 有效性 活跃性 探索性 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-050-01 作为一名英语教师，自己在农村从教已经六年。六年里最令我困惑的是学生经常不完成作业，或丢三落四。农村学生本来学英语的积极性就不高，如果作业再没有什么趣味性，那么学生就更加排斥英语。那么，我们的课堂也没有了价值。由此可见，怎样把作业变得活起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，提高语言的运用能力成为当前的重中之重。 一、农村中学英语作业设计存在的问题 面对没有完成作业的学生，我们要么狠狠地批评一顿；要么罚抄；要么无奈地摇摇头。所有的惩罚对学生来说都起不到多大的作用，相反，只会激怒学生更加肆无忌惮的不写作业。当我们静下心来细细思考难道仅仅是学生的原因吗？作为老师我们该怎么做？通过与学生交谈后发现，问题的症结是在作业的设计存在许多问题： 1、作业的设计单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。我们给学生的作业套餐中必点菜就是机械作业。如：抄写单词、句型等等，这种作业模式在新授课后布置是很有必要的。但是如果天天如此，那么，学生肯定感到最没兴趣了，也不具有挑战。 2、作业的设计空洞乏味。我们在布置作业时可能会脱离学生的生活实际，缺乏趣味性。如：在讲解巴黎这篇文章时，给学生留的作业是关于你对这个城市的评价。学生本身就对巴黎不熟悉，作业能否完成就可想而知了。 3、作业的设计量多质劣。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性，搞疲劳战，劳而无功。面对这样的作业，学生的积极性、主动性很难被开发。 如何能保持作业的有效性呢？我认为农村英语作业中，设计创新作业是个有效的教学手段。针对农村学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。 二、农村中学英语作业设计的尝试 1、尊重学生的个体差异，设计层次化作业 我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。我们在设计英语作业时要从学生的实际情况出发，分层次来设计，考虑个别差异。如学习了有关水果的词汇之后，我们可以设计三种作业：第一种作业是画出你最喜欢的水果的图片，并在下面或反而写上英文名称；第二种作业是写谜语，用一句或几句描述你喜欢的水果。让其他同学猜是哪一种水果；第三种作业以Whats in the picture?为题写一段话。要求最少完成第一种作业，第二种、第三种作业二选一，师生交流。值得一提的是，我们在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到我能做，我会做，我想做，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。 2、增强学生的动口、动手能力，设计实践型作业 1）读一读。每天坚持阅读英语，并在每天课前准备时间进行阅读展示。 2）说一说。让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。如：学习了This is my sister.这个单元之后，让学生当即画出自己的家并简单介绍，This is my father. This is my mother, and this is my brother.等为题当场发挥。 3）找一找。在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源。如一些国家的英文缩写USA UK等；一些知名商标如Panda CoCo-Cola等；一些提示标语No Smoking.等。到了一些英美国家的节日，可以让学生去收集有关万圣节(Halloween)，感恩节（Thanks Giving Day）、圣诞节(Christmas )等的传说和有关知识。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。 3、创编型作业，给学生展示的机会