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精品论文 参考文献 关于小学英语情趣教学研究的几点思考 ——以甘肃省灵台县梁原乡横渠小学3—6年级学生英语学习为研究对象 　　◆ 李海宏　甘肃省灵台县梁原乡横渠小学　744407 　　摘　要：根据甘肃省灵台县山区学生的英语学习现状，我们学校组织3—6年级老师通过一学期的研究，在小学英语情趣教学研究方面有所收获。因为小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短，学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，然后学生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、短语和句子，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，从而直接影响学习效果。而开展小学英语“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力。这样，对教学的效果是事半功倍的。 　　关键词：小学英语　情趣教学研究　教学形式　调整和刺激 　　一、现状 　　本次以甘肃省灵台县梁原乡横渠小学3—6年级学生英语学习为研究对象，通过比较观察学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。通过实验分析等方法深入研究“保持学生对英语学习兴趣的稳定性和持久性”的相关理论，探索并建立英语情趣教学的课堂教学模式，研究英语教学如何保持课内外教学的情趣连贯性，通过英语情趣教学研究，促进英语教师教学能力的稳步提高。 　　二、成果 　　1.创造融洽的师生关系。要以融洽的师生关系培养学生学习英语的兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习的动力，学生一旦对他们所学的东西有了兴趣，就会越学越想学。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其他学科来得更大一些，影响学生学习兴趣有诸多因素，有的受家长影响，有的受同学影响，有的受社会影响等等。而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在一个班级中学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定数量，如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，教师首先应该从关心他们着手，平等地对待每一个学生，在课余时间经常有意识地和他们聊天，了解他们有哪些具体困难。在交往中教师应该尽可能地注意学生在英语学习上的点滴变化，发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，学好英语。 　　2.营造良好的语言环境。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。 　　3.设计教学手段的多样化，利用多媒体实行情景教学。单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求，在英语课堂教学中努力营造自然的语言环境，使学生沉浸在浓浓的英语氛围中。在课堂上可以运用实物、图片、直观教具、动作、表情、表演等非语言手段帮助学生理解所使用的英语语言。在英语教学中，可通过不断的英语提示帮助学生理解比较抽象的句子。例如，在教“水果”一类单词时我拿出一个苹果说：This is an apple.又指着一个桔子说：That is an orange.然后让学生学习“apple”和“orange”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。 　　4.设置活动，进行游戏教学。有专家指出，语言学习是一种活动，它不是智力现象，像人类的其它行为一样，它是一种行为，是在习惯形成过程中获得的。心理学也研究表明：当学生满怀兴趣地学习时，大脑皮层处于最佳状态。因此，教师应设置各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言，从而激发他们的智力潜能，调动一切积极因素，使学习效果富有成效。 　　总之，在小学英语教学中运用“情趣教学”，对激发学生学习英语的兴??，建立良好的师生关系，使学生积极、主动、愉快地完成学习任务，都有很大的促进作用。教学是一个复杂的过程，要真正提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理认知特点的教学方式，才能真正教好英语。 　　参考文献 　　[1]《浅谈“情趣教学”在小学英语中的