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精品论文 参考文献 农村初中英语书面表达能力的培养 摘要：书面表达能力的培养是农村初中英语教学的难点，在教学过程中，注重词汇积累是英语写作的基础，以课文典型的语法和句型反复通读和针对训练是提高英语写作的有效手段，课外练笔和活用词句是提高写作的有效补充。 关键词：词汇积累；反复通读；针对训练；课外练笔；活用词句 在初中英语教学中，书面表达是英语写作的重要部分，它可以全面地考查学生基本词汇、基础语法和语言的综合运用能力，它一直是中考英语试题的重要组成部分。在能力考查中，它一般表现为要求学生根据所提供的情景要求，写80个词左右的切中题意、内容连贯、文理通顺的文章。它要求学生不但有扎实的语言基础，而且要具备有一定的想象和表达能力。然而，目前在农村初中英语教学中，教师对学生书面表达能力的培养相对滞后，学生的写作水平提高甚微，学生在各种考查中一看到写作就怕、就心烦，因而导致表达不出来。 作为农村初中英语教师，只有在平时的课堂教学中注重学生书面表达能力的培养，有意识而系统地训练学生的英语写作能力，才能使学生在各种考查和考试中信心十足。下面笔者就学生的书面表达能力写作训练，谈几点自己的体会： 一、词汇积累，夯实英语写作基础 词汇是书面表达写作的建筑材料，在教学过程中有效指导学生学好英语词汇，是提高学生学习英语积极性的关键。掌握足够的词汇是前提，准确理解词的含义是基础，能写出语法正确、合乎表达习惯的句子是目的。在训练学生书面表达写作的过程中，先从语言要素的角度将写作与词汇、词法和句型结构的训练相结合，多运用词类转换、习惯用语、句型转换、连词成句、完成句子、汉译英，根据关键词写句子等主观性、语言性较强的训练形式。一篇成功的中考作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。教师在训练学生时必须有意识、有步骤地指导学生完成大量背诵和积累英语语言素材，使用多种句型提升句子表达效果，合理搭建作文框架，进而全面提高学生的书面表达能力。同时，课前几分钟听写练习，听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法或句型的句子，这也是英语写作的基石。 二、以课文典型的语法和句型反复通读和针对训练是提高英语写作的有效手段 我们所学的课本有记叙文、说明文，还有日记、通知、便条、书信、电子邮件等。在教学中，根据教学进度及学生的接受程度，在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句型的特点。课文中的句子就是规范地道的英语范文，因此每学完一篇课文，都要求学生熟练地默写。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。 教师还可以指导学生对作文进行自批和互批，将文中的主要错误批出并纠正，这样既能够锻炼学生的改错能力，又能增强学生修改文章的意识，教师提醒学生注意是否出现以下几个容易出现的错误：无关主体的句子，拼写，主谓一致，名词的单复数，所有格，漏词，词序和标点。若有争议的问题，可当场请教教师，学生当场得到满意的答案，心里总是挺高兴的，最后要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误，如发现错误，可做最后修改，誉写工整，交教师查阅，久而久之，学生形成了良好的写作习惯，写作能力将会提高。 三、重视课外练笔，在实践中不断提高 课外练笔是课堂写作训练最有益的补充。因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是学出来而是写出来的，学生必须进行大量的写作练习才能掌握，并且灵活运用各种写作技能，而写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。因此，课外练笔非常必要，应该给予重视。 四、活用词句 教师在教学中引导学生从对单个句型的掌握逐渐过渡到多种句型的皆用，直到学生能连贯自如地表达思想，一句多译也是书面表达能力的关键。教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。例如：以“outgoing”为中心组成句子，笔者布置了推荐班长的写作任务，对于班长优秀品质的描述，学生给予了以下四种表达： 1.She is outgoing. 2.She is an outgoing person. 3.It is outgoing of her to make friends easily. 4.She is outgoing enough to make friends with easily.