农村初中英语课堂教学的体会.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中英语课堂教学的体会 张灼格　山东省青岛平度市祝沟中学　266700 　　一、要更新教学观念，改进教学方法 　　在平时的教学中，要注意学生的学习能动性和师生合作关系，教师要避免照本宣科、满堂灌，避免枯燥乏味的宣讲，而要让学生从已知中去探求未知。这样，才符合学生的认知规律，才能从根本上提高学生的能力。 　　例如：在牛津初中英语7b unit5 reading的教学中，如果老师能充分注意到学生学习的能动性，在激发学生思维上多下点功夫，那么，这节课上起来应该说效果是非常不错的。本课主要讲的是一位勇敢的年青人救助一位邻居老太的故事，故事情节非常吸引人，我在仔细地研究本课后，将本课的教学目标确定为： 　　1.学习描述危险场合的词汇。 　　2.学生能够推断出文章大意。 　　3.快读寻找具体细节。 　　4.学生了解用火的安全以及发生危险时的自救方法等。 　　目标一旦确定，我就仔细地想如何来实现这些目标。为了准备本节课，我到网上去查找了一些信息和图片，并且还请学生（美术基础较好的）画了一些图片。在准备的过程中，我总是感觉到那样呈现仍然不能令人满意，正在这时候，有个同事用打火机在点香烟，我突然有了灵感：何不用打火机来引入fire这个词！然后我针对fire设计了一些问题，让学生用至少四个形容词来描述fire。 　　通过引导和启发，课堂一开始学生就显得较兴奋，用不同的形容词去描述fire，然后我将学生描述中典型的四个形容词画在黑板上。学生的回答是各种各样，都有一定的道理，我也适度地进行了总结。比如： 　　1.we should call 119.The firemen will come to save you quickly. 　　2.Rush out of the fire as quickly as you can. 　　3.Pour some water over our clothes.Put a wet towel over the mouth and the nose to keep the smoke out. 　　4.Donrsquo;t jump out of a window！Jumping may be more dangerous than the fire. 　　这样的话，事实上，我实现了本课的另一个目标，即“了解用火安全以及发生危险时的自救方法”这一目标得以实现。 另外，在英语教学中记忆是不可缺少的，但是不能过度地强调英语知识的记忆。在课堂教学中，应以多种手段强化学生记忆，应在引导学生对所学知识进行分析、比较、综合、概括的基础上进行记忆。 　　例如：在词汇教学中，教师要充分利用多种手段去帮助学生的记忆，在7b unit 3《finding your way》这一单元中体现得更为明显。我主要是采取了以下一些措施： 　　1.充分利用初一学生喜欢动口、动手的优势，让学生自己动手制作标志牌。 　　2.充分利用学生获得成功后的喜悦心情去做事。 　　3.在教学生难记的或是易混淆的单词时，也可以设计出情境帮助学生记忆。 　　4.可以设计相关的练习来帮助学生记忆。 　　5.通过类似游戏的形式来帮助学生记忆单词。 　　二、要注重教学实效，变换教学形式 　　在课堂教学中，要调动学生的思维，使学生充分处于积极的思维状态中。那么，如何做到这一点呢？ 　　1.结合本堂课的教学目标，尽可能地多提问。 　　2.合理地应用教学手段。教学手段的安排要对学生智力的开发和潜力的挖掘起到质的作用，而不是流于形式。在农村，一般条件都不好，因此，在课堂上怎样合理地利用有限的教学手段更显得重要。如果是情景对话为主的课，可以利用挂图、放录音等有效手段；如果是以阅读为主的课，可以以模型(如天体知识)、讲故事为主配合有效的巩固练习(如小黑板、讲义)；如果是以语音、词汇、拼写等为主的课，可以编顺口溜、指定朗读、比赛为主。 　　3.注意控制气氛，使课堂气氛活跃，但不是一片混乱、满堂叫喊。 　　三、分析中考要求，研究试卷题型 　　农村的学校，师资力量偏弱，学生素质较差，学习环境更是令人不能满意。但是，面临中考压力，丑媳妇总得见公婆面，最后中考总会有个终端显示，这是不可避免的。近年来，中考试题对学生深层次能力的要求越来越高，部分教师感到难以适应，可能会在平时教学中出现急躁冒进的情况。如为了追求所谓的“能力”，在教学过程中轻视课本，在上新课的过程中没有把课本的基础知识和知识点落到实处，而是选择一些难度较大的能力训练题目让学生练习。这极大地挫伤了学生的积极性，脱离了能力培养的实际情况，从本质上说是一种“拔苗助长”的做法。那么怎样才能培养学生的英语学科能力呢？ 　　1.分析中考要求，合理培养“能力”。 　　初中学生各方面还不够成熟，因此，中考肯定是有一定的