农村初中语文阅读教学的现状与对策 刘沛东.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中语文阅读教学的现状与对策 刘沛东 刘沛东（西北师范大学教育学院，甘肃兰州730030） 摘要：《全日制义务教育语文课程标准》对初中学生课外阅读作出了明确的规定，这一规定切中了当今农村初中语文阅读教学的弊端。因此，在教学中，既要重视课内范文教学，更要注重课外阅读指导。 关键词：农村；阅读教学；现状；对策 初中语文新课程标准中要求七到九年级“语文课外阅读总量不少于260 万字，每学年阅读两三部名著”，并在教学建议中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，提倡多读书，好读书，读好书。”的确，通过阅读可以积累丰厚的语言材料，提高阅读能力，增强语文素养，促进学生的发展，也为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村学生中，由于受到社会、家庭、办学理念等条件的影响，初中生的课外阅读量严重不足，直接导致阅读能力低下，极大地影响了学生对语文的学习。 一、农村初中语文阅读教学现状分析 1.阅读时间过少 目前，导致学生课外阅读时间过少的原因是学生课业负担过重，课后作业多。课后作业基本占据了所有课后时间，学生几乎没有属于自己的专门的读书时间。在双休日，农村学生还得帮助父母料理农活。综上，我们可以看出学生没有多少属于自己的时间来阅读喜欢的课外书籍。 2.阅读资源的严重匮乏 不可否认，几乎每所农村初中都有图书室，但藏书不多，仅有的书籍也都是陈旧的课本、练习册等学习资料，价值不高，文学作品很少。大多数农村家庭都具有购买考试大纲规定的12部名著的经济能力，但家长与学生的读书意识淡薄，买课外书的意识更差，所以农村家庭几乎没有阅读资源。 3.课外阅读涉猎面窄 受所处环境影响，在大部分家长和学生的头脑中，一提到买课外书，绝大多数想到的是优秀作文选、习题训练集等教辅读物，很少涉及优秀名著、民间传说、科幻读物等。由此不难看出，由于学生缺乏课外阅读资源，致使课外阅读面很窄。 4.缺乏正确的目标和方法 由于初中学生阅读意志薄弱、怕苦怕累，不容易坚持经常阅读，同时还没有阅读计划，又不懂阅读的方法、技巧，导致课外阅读效率不高，直接影响学生对课外阅读的兴趣。 二、改变农村初中语文课外阅读的对策 1.正确认识阅读的地位 “鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”这里说的就是读书的重要性。对于学生来说，阅读能力是一种十分重要的能力，同时也是必须具备的重要素质，它对学生获取知识，增长见识，培养自学能力等方面都有重要作用。但不少教师认为“阅读只是个手段,写作才是目的”。尽管阅读和写作有着密切的关系,阅读是学习写作的门径之一,但是阅读却不完全是为了写,阅读教学也并不是仅仅为了帮助学生学习写作。因此必须让“阅读”“独立起来”,明确阅读的目的是帮助学生认识社会和人生,丰富情感,陶冶情操,健全人格;帮助学生获得阅读能力,包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏品评、怀疑探索作品的能力,为学生具备开放、多元的文化精神,形成创造力打下坚实的基础。 2.教师应指导学生掌握正确的阅读方法 “授之以鱼，不如授之以渔。”养成良好读书习惯可以受益终生。课外阅读一般采用三种方法：一是三遍读书法，第一遍是泛读，对整篇文章有个基本的了解；第二遍是精读，对文章深入了解，慢慢地咀嚼、品味，取其精华；第三遍是对喜欢的书多看几遍。二是“宝塔式”阅读法，具体做法是：先博览群书，对喜欢的书做上记号，对特别喜欢的书就认认真真、扎扎实实地多读几遍。三是五步阅读法，第一是浏览，对文章有个大致了解；第二是发问，对文章中的重点、难点进行阅读并提出问题；第三是阅读，带着所提出问题，对文章进行深入细致的阅读；第四是复述，在阅读理解的基础上，对阅读中所获取的知识信息进行回忆检查，掌握重点，突破难点，这样才能真正理解和掌握所学的知识，进而提高阅读效果；第五是复习，复习非常重要，通过复习，有利于对知识加深理解，保证学习成效。 俗话说，“好记性不如烂笔头”，学生在阅读时一定要做好学习笔记，做学习总结，对所学知识进行有意识的搜集、整理、消化。只有这样，才能达到真正意义上的阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”通过课外阅读方法的培养，对提高农村学生的语言感悟能力有很大作用，对学生的语文素质、个人素养自然会有很大的提高。 3.做好读物推荐 由于受自身条件所限，农村大部分家长都不能给学生的课外阅读加以指导，而如今的读物又更是良莠不齐，并不能完全适合学生的阅读与欣赏。鉴于这种现状，教师应以《语文新课程标准》为指导，本着教育性、