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精品论文 参考文献 关于小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发研究 吉林省双辽市新立乡中心小学校　136416 摘　要：兴趣是学生主动学习的关键所在，同时也是提升学生学习效率的一个重要因素。因此，在小学数学课堂教学中，教师必须要利用科学的教学方式提升学生的学习兴趣，这样促进学生主动进行数学知识的学习，以此来提升学生的学习素质。本文主要是对小学数学课堂教学中提升学生学习兴趣的策略进行了研究。 关键词：小学数学　学习兴趣　策略 小学的数学教育，是学生数学思维培养和数学能力提升的初始阶段，也是打基础、长见识的关键期，地位十分重要，应该受到广大数学教师和业界人士的重视。在进行小学数学课堂教学的过程中，如何激发学生的学习兴趣，让学生更自觉地参与数学学习，是教学工作的重点。 一、数学知识形象化，激发与培养学生学习兴趣 课堂教学活动是师生共同参与的，学生是教学活动的主要参与者，同时，数学学科具有高度抽象性与概括性，所以要激发学生学习数学的兴趣，教师仅仅提高教学语言表达能力是远远不够的。因此，在教学活动中，教师要把数学知识形象化，利用直观形象的教学手段培养学生的兴趣，给学生留下深刻的印象，使学生在教学活动中收获知识与乐趣。数学知识形象化的教学，有利于教学活动的有效进行。根据小学生的认知特点，适当采取形象化的教学方式来激发学生的学习兴趣。例如，在教学生“认识数字”时，采用形象化的教学则能有效激发学生的学习兴趣。 为了让学生认识和熟记1到9这些数字，我便采取形象直观的教学手段，把这些数字跟生活中形象、具体的事物相结合，1像粉笔细又长、2像鸭子水上漂,3像耳朵听声音，等等，这些粉笔、鸭子和耳朵都是学生熟知的事物，用这些来帮助学生学习通过这样的教学活动，赋予数学内容以一定的形象化色彩，将枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识进行形象化，将数学的知识渗透到生动、形象的事物中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣，因此，在数学教学中重视形象直观的教学手段，有助于激发学生的学习动机与兴趣。 二、重视课堂教学 增效是减负的真正目的，而增效重在提高课堂效率。这就要求教师在上每一节课之前都要做充分的准备，包括教学环节的设计、课题的引入等等都要仔细思考。 1.备教材。教师必须反复地钻研教材，分析重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育目的[1]。 2.备学生。教师要充分了解班级每一个学生的情况，然后根据情况具体分析，采取恰当的教学方法，尽量做到因材施教。 3.科学合理地选择设计作业。如果教师没有选择性地布置作业，既没有好的成效，又增加了学生的学习负担。而减负，就必须精心设计作业，认真指导解题，尽量根据学生的差异，分层设计练习和作业题，做到少而精。 三、适当运用教学工具，启发学生思维，激起学生的兴趣 教学“工具”是较为宽泛的概念，既可以是数学教学中常用的教具，也可以是生活中的常见物品和手工艺品等，总之，只要是有利于数学课堂教学的“工具”，都是可以加以使用的。例如在小学数学三年级上册第六单元《长方形和正方形》的课堂教学中，教师可以使用四方框来演示一般正方形的形状，并按照实物解释四方形的基本特点，如四条边长度一样、四个角都是直角等;另外，可以用一个普通的烟盒来演示长方形的外观，并向学生们解释，长方形的基本特点是四个角都是直角，边是两两对等的，同时要让学生们通过观察长方形烟盒，来进一步认识长方形的长与宽。此外，像生活中的长方形纸盒、四方形包装盒等，都是可以使用的“教具”，也是激发学生们求知欲、探索欲和学习兴趣的好工具。只要教师开动脑筋，大胆创新，一定可以找到更多的教学工具、方法和模式，一定可以充分调动小学生对数学的积极性和热情。 四、数学知识实践化 动手实践操作活动是一种有效的自我主动学习的活动，它是具体的、有可操作性，易于激发和调动学生的学习兴趣。因此，在小学数学课堂活动中，有效开展数学知识实践能培养学生学习的兴趣，因此，在教学中，教师要尽可能地提供更多的机会让学生动手实践，使学生在动手操作的活动中，获得感知，发展学习兴趣。数学知识实践化，就要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，让学生在实践学习中真正学到知识。比如，讲授“三角形内角和”这一内容时，我让学生进行小组活动，每人画一个三角形，然后测量所画三角形三个内角和，把测量的结果记录下来再互相做比较，结果，人家发现测量的结果都是180度，然后，我又引导学生实践，让其把三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，结果人家发现三个角都组成了一个平角，也是180度，这时，学生都对三角形内角和是180度确信无疑。这种实践化的教学，可以让学生亲自动手，使学生在活动中体会