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精品论文 参考文献 关于小学数学计算教学的思考 山东省青州市王府街道赵河小学　262500 摘　要: 计算是所有数学实践活动的基础。数学规律的发现，以及各种数学问题的解决都离不开计算。计算能力的提高对学生学好以后各个学习阶段中的数学、物理等学科有着重要的意义。计算能力需要从小就开始培养，让学生从小就形成基本的计算能力，但目前学生的数学计算能力令人堪忧。为此，本文阐述了小学数学计算教学的有效策略。 关键词:小学数学　计算　策略 小学阶段，计算教学在数学教学过程中的地位是举足轻重的，它是小学生今后解决具体数学问题的一个基础，也是小学生数学知识学习的基础。随着时代的发展，数学知识的日益进步，计算教学的知识与内涵已然产生了巨大的变化，但在具体的小学数学教材当中，我们的教学内容与手段却没有能够及时跟进改革，没有能够产生较大的提升与变革，进而影响了我们的计算教学课堂效率，这一点，应当引起广大小学数学教师的极大注意。 一、注重激发小学生的学习兴趣 数学计算本就比较抽象，教材上的各种计算方式也相对单调，小学生学习起来会很枯燥，加之，小学生的个性特点就很好动，喜欢新鲜、新奇、有趣的事物，在课堂上注意力也很难长久集中。所以，在小学数学计算教学时教师应注重激发小学生的学习兴趣，引导他们主动计算，热爱计算学习。如小数加减法的教学，教师就可以从实际生活中选取素材，激发学生的兴趣。 二、采取多样化的计算教学方式 1.游戏教学法。喜爱游戏是小学生的天性，在枯燥的计算教学中融入游戏，能有效激发小学生的兴趣，帮助他们在游戏中掌握并运用知识；同时，游戏教学法还能活跃课堂氛围，让教师教学和学生学习都更加轻松。如两位数加减法教学，教师可以组织学生开展“计算接龙”的小游戏，以 6 人为一组，一组又分为 3 个小组，每个小组两人。第一小组两个人分别在纸条上写出一个两位数（加减法不限），然后将两张纸条递给第二小组计算，之后再递给第三小组检查，如果计算正确就打钩，计算错误就打叉，并将正确答案写在纸条上。每组都要完成 10 组数字计算，看看哪组计算得又快又准确。 （注：每组第一小组两人在写数字时应分开，避免只出简单计算的嫌疑。） 2.比赛教学法。良性比赛能让小学生发现自己存在的不足，找到努力的方向，还可以学习他人的长处，激发小学生的学习动力，有效提升计算能力。 3.多媒体教学法。多媒体教学法对有条件的学校来说是很好的教学助力。借助多媒体将静态知识转变为动态知识呈现在小学生面前，让小学生明白知识的形成过程，便于他们更牢固地掌握知识。如长方体表面积的计算教学，如果教师直接给学生展示一个长方体，告诉学生长方体六个面的面积和就是其表面积，抽象思维强的学生能及时理解，但基础差的学生要理解起来就比较困难，而且教师这样的论述也不够形象。但借助多媒体，就能很好地解决这一问题。利用多媒体技术直接将长方体转变为长方形，各个面用虚线表示出来，这种动态化的过程学生就很容易理解了，而且掌握起来也更加牢固。 三、重视错题的分析 学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的，特别是低年级学生，刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如退位减，前一位退了“1”，可计算时忘了减“1”，同样，做进位加时，又忘了进位，特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，我会及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行分析:(1)大部分学生都做错了的题，我就集中进行讲解，分析错误的原因。(2)对基础较差、常做错题的学生，我就多花时间在课后进行辅导。(3)学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思。(4)要有针对性地把学生经常错的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。 书写潦草、格式混乱、粗心马虎是造成计算错误的重要原因。要保证计算的正确性，就要养成书写工整、格式规范的良好习惯。如抄题时，数字、符号要工整；做题时，格式要以书上的例题为样板；要有固定的草稿本，草稿本上的演算要求条理清楚，不乱涂乱画，更不能随意写在桌面上、作业本或试卷的边缘上，甚至写在手掌上，以保证检查时方便明了。检验是一种能力，是计算正确的保证，是防止错误的重要措施。因此在计算中，要养成自觉检验的习惯，检验时，要做到耐心、细致，逐步检查，发现错误及时纠正，要掌握一些基本的验算方法，如重算法、估算法、逆算法等。 总之???计算教学与小学阶段其他学科其他知识版块的教学活动一样，还存在着这样或那样的不足，但只要我们能够结合小学生具体的年龄特征与认知规律，结合具体学科的具体知识的特点，充分挖掘教师的聪明才智与创新精神