初中数学课堂提问有效性的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂提问有效性的探讨 袁书慧　山东省平度市东阁街道崔召中学　266752 　　著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨。”问题提得恰当，可以启发学生思考、想象，引导学生前进。如果问题提得不当，不仅浪费时间，而且还会影响学生的学习积极性。 　　从某种意义上来讲，一堂课的教学过程其实就是由若干个问题组合起来的，而且每个问题都是一个“驿站”。教学的成功与否，学生所获的丰欠与否，都与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。善教者，必善问。 　　因此如何提高提问的有效性，是我们更应该关注的问题，我认为课堂提问无效的主要表现有：1.华而不实，一问一答，频繁问答。2.无目的性，随心所欲，淡化教学过程。3.提问只求统一或标准答案，排斥求异思维。4.直接点名后提问，学生无思考时间。5.提问只面向少数学生。 　　怎样才算是有效的课堂提问呢？ 　　一、课堂提问要重质量而不是重数量 　　实施素质教育之后，教师接受了很多新的教育理念，一改以往满堂灌的教法，加强与学生的互动，注重了学生在课堂中的主体性。教师就把课堂提问的数量作为了衡量一堂课学生是否真正参与教学的一个标准。然而，在课堂上由于问题太多，学生穷于应付，看似师生互动一派热火朝天的景象，实际上由于问题不鲜明突出，学生对这些问题并没有留下什么印象。学生根本没有自己消化吸收的过程，最终导致的结