初中数学课堂教学中生成性资源的开发.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂教学中生成性资源的开发 刘万有　湖北省十堰市武当山特区中学　442714 　　课堂上偶发事件是学生或外界环境造成的，也有教师讲课中的细微失误造成的。当这种情况发生时，教师应实事求是，心胸坦诚，或从失误中引出启示，使大家的认识更深刻，或设法巧妙更正，将事故变为故事，这也是课堂教学的生成性资源开发的重要途径。这个过程中要掌握好以下几个基本原则： 　　一、立足教学资源，开拓学生思维 　　教师往往仅仅围绕教科书讲解，无形之中扼杀了学生探求课本以外知识的能力。而生成性的课堂教学从实际出发，从学生出发，对教材重组，筛减、添加、更改，使之为学生所用，鼓励学生利用课外时间查找相关知识，从而拓宽视野，更好地理解教材。像这样的数学课程资源多种多样、丰富多彩，报纸、杂志、网络、电视、电影以至DVD等存在着大量可利用的案例素材，是难得的教学资源。 　　二、巧用生成资源，捕捉智慧亮点 　　在课堂教学中要根据学生的实际情况，对教学内容进行有创意的调整，找出适合课文教学的最佳轨迹。教师要擅于捕捉学生智慧的闪光点，并且善于引导、巧于点拨、长于调控，让学生进一步思考、深入讨论，进行适当的归纳与对比，归纳学生集体智慧的结晶。查阅研究过程发挥了学生的主观能动性，无形之中提高了学生的自我学习能力。 　　由此可见，一堂课经常会与课前预设不完全一致，会涉及到各种新的、可供开发的教育资源。学生