46探索多边形的内角和与外角和（一）.docVIP

4．6探索多边形的内角和与外角和（1） 三佳中学：刘晓霞 学习目标：（1）知识：经历探索多边形内角和的过程，了解n边形内角和为(n-2)·180°。 （2）能力：培养学生运用所学知识解决问题的能力，发展学生的说理和简单推理的意识和能力 （3）情感：学生养成主动探究和合作交流的学习习惯。 重点：多边形内角和公式的探索过程。] 难点：多边形内角和公式的探索。 教学过程：（一）情境导入 （出示五角大楼俯视图片，边看边介绍背景资料）简介五角大楼：2001年9月11日，一伙有组织的恐怖分子在美国同时劫持数架客机，撞倒了位于纽约市的世贸大楼，造成了数千人的伤亡及无法估计的经济损失。这就是震惊世界的“9.11”事件，在这次事件中，恐怖分子还用一架飞机撞击了美国的军事指挥中心五角大楼，使这座著名的建筑物的一角遭到严重破坏，死伤数人。 问题1：大楼的俯视图是一个什么形状的图形？ 2：你们想知道大楼的五个角的度数之和是多少吗？ （二）互动探究 活动一：探索五边形的内角和 1、五角大楼的俯视图是一个五边形，你能展示自己准备的物件或图片，并说出他们是什么图形吗？ （鼓励学生多回答，让他们体验生活中的多边形处处存在） 2、什么是多边形？类比三角形给多边形下个定义。 （概念叙述力求准确，对学生的回答应适当引导） 3三角形的内角和是 ，对求五边形的内角和有没有帮助或启发呢？ （转化是关键，让学生合作交流，以小组代表讲述自己的方法和探索的结果） 方法一：过顶点A做五边形的两条对角线AC，AD，从而将五边形分成三个三角形，而这三个三角形所有内角正好组成五边形的五个内角，所以五边形内角和是180°×3=540° 方法二：在五边形内任取一点P与五个顶点相连，这样可将五边形分成五个三角形，而这五个三角形的所有内角正好组成五边形的五个内角和一个周角，所以五边形的内角和是180°×5-360°=540° 方法三：在AB边上取一点P与另外三个顶点相连，这样可将五边形分成四个三角形，而这四个三角形的所有内角正好可组成五边形五个内角和一个平角，所以五边形内角和是180°×4-180°=540° （尽量让学生自己发挥，对学生正确的回答要及时表扬和鼓励，使他们有成就感） 4、总结：将五边形转化为三角形是解决问题的关键。 活动二：探索n边形的内角和 1、如果上面的图形是六边形、七边形、八边形呢，他们的内角和又会是多少？从上面的三种方法中，你受到了什么启发？……让我们借鉴方法一算一算吧。 (学生动手操作，得出结论： 六边形可以做三条对角线，分成四个三角形； 七边形可以做四条对角线，分成五个三角形； 八边形可以做五条对角线，分成六个三角形……) 2、那么从n 边形的一个顶点出发，可以做（n-3）条对角线，将n 边形分成（n-2）个三角形，所以内角和是(n-2)·180°。 3、相信自己： （1）10边形的内角和是 。 边形的内角和是1080° （2）从一个多边形的一个顶点出发，可以做7条对角线，这个多边形是 边形。 （3）多边形的边数每增加一，内角和就增加 。 （4）一个多边形截去一个角后，所形成的多边形的内角和是2520°，那么原来的多边形的边数是 。 活动三：正多边形的概念的理解 演示正多边形的图片，让学生欣赏。 正多边形有什么性质？（每条边都相等，每个内角都相等） 每条边都相等的多边形是正多边形，对吗？每个内角都相等的多边形是正多边形，对吗？（不一定，因为菱形四条边都相等，矩形的四个角都相等，但他们都不是正多边形） 什么是正多边形呢？（强调两条件都要具备，缺一不可） 正五边形的内角和是 ，正 边形的每个内角是144° （三）学习小结 （1）内容总结：（2）方法归纳： （让学生多角度的思考，从不同方面回答，只要有亮点，就要及时表扬） （四）目标检测（小组内部组长出题，可口头抢答，也可书面问卷） （五）作业布置 （1）一块六边形的木版被锯掉一个角后，你能想办法求出这个角的度数吗？锯掉一个角后的多边形的内角和将怎样变化？ （2）找一张四边形纸片，用实验的方法验证其内角和为360° A D C E B B E C D A B E C D A P P 方法一 方法二 方法三