二龙小学关于加强六年级教学工作的指导意见.doc

关于加强六年级教学工作的指导意见 众所周知，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，而六年级教学工作是学校工作的重中之重，它是学校的前沿阵地，是人才的出口，是学校工作的综合反映，是检验学校工作成败的重要指标。对其它年级有示范辐射作用，在整个学校工作中具有一定特殊性。因此，抓好六年级教学工作的意义不言而喻，工作任务重，压力大，社会和家长的期望高。因此必须依靠学校领导及各位科任教师群策群力，全力以赴，打好今年毕业攻坚战。为了确保我校六年级教学工作实现新的突破，现根据我校六年级教学工作的现状，提出如下指导意见。 强化工作责任，端正工作态度。态度决定一切，责任心决定成败。所以我们教师思路要清晰，措施要得力，方法要明确，根据实际情况，依据学科特点，制定切合实际的、合理的提高质量的措施和方案，最大限度地全身心地投入到教学工作中去。第二要更新观念，改进教法。作为六年级教学工作者，要增强工作的责任感，积极进取，努力钻研教材，及时接受新的教育理念，不断改进教育方法，努力提高教学成绩。 二、健康发挥教师的团队效应。我校校教师的个体能力并不差，但相互之间缺乏协作，未能形成整体的合力，我们提倡六年级教学时间合理分配，教师要互相谦让，在使用时间上注意克制，特别提倡班主任要有牺牲精神，特别提倡教师要打破学科封闭的心理，顾大局，讲协作，尤其对“希望生”是提高合格率的关键棋子，非抓不可。 三、不抛弃不放弃。对每一个学生都要采取不抛弃不放弃的态度。避免出现“破窗效应”，影响整体教学效果。 四、抓课堂，实现课堂的有效突破。对六年级教学工作，学校今年提倡一句话：从中等抓起。关注中等生，要在中等生的提高上实现质的突破。回顾近几年的课堂教学，从计划的制定，措施的落实，到教师责任心的体现，从大多数教师、学生态度的认真和精力的投入做得都比较好，但是为什么总有一部分学生成绩提升幅度不大？还有个别学生成绩下降，我想最主要的问题是课堂教学低效甚至无效。课堂教学低效最突出的表现一是教师教的方法缺乏针对性。一刀切，一锅烩是普遍现象。二是教师满堂灌，一言堂，大量甚至全部占用课堂有效学习时间。三是学生始终处于被动地位，缺乏学习的积极性，听得多，练的少，练的多，会的少。所以教师要注重抓实效。注重课堂教学的时效性。在有限的40分钟内，争取取得更高的效果。 五、重新定位教学的重心，抓主是关键，全面提升是目标。“主”是指中差学生，而不是较差、特差学生。重是偏科学生。今年学校确立的六年级教学工作的重心下移，是“重点抓，主要抓。抓中间，带两边”，避免采用胡子眉毛一把抓、整节整节地讲、整天整天地练的方法，实际上教师讲的累，学生学得少。另外，教师的最高境界，不是把学习好的学生教好，而是能够把学习失去信心、对学习没有兴趣等，我们所谓的学困生，领上“溜光大道”。 六、搞好分类指导，注重培优补差。分类指导是提高教学质量的保证，要积极利用，有针对性地提高薄弱学科教学质量。要用多把尺子去衡量每一个学生。对学生要确定合理的标准，力争85%以上的学生学会当节课85%以上的知识，要将分层教学与培优补差结合起来，“培优”要全方位指导，定期会诊，与学生谈话，让优生优势更优，差科得到弥补。“补差”要课内外补差相结合，集体补差与个别补差相结合。“补差”要补思想，补知识，补方法，沟通情感最为重要，变“要我学”为“我要学”。培优补差的主课堂，要贯穿于教学的全过程。 七、实行月考制度。月考成绩给全体教师至少是科任教师传阅，在比较中明确位置名次，反省剖析自己的教学得失，查摆不足和缺陷。二是搞好三考，即单元考、月考、模拟考，采取有效对策，在提高课堂教学和复习效率的同时，巧妙利用课外时间查缺补漏。 总之，我们要以“八”字方针为标准和导向：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，辅导要“细”，教法要“活”，手段要“新”，考试要“严”，质量要“高”。 我们相信，只要明确了奋斗目标，理清了工作思路，只要大家团结一致，齐心协力，共同努力，我们的教学质量一定会有所提高。