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本科教学工作水平评估与建设工作总体方案-院通〔2007〕23号 　 湖南人文科技学院 本科教学工作水平评估与建设工作总体方案 （二〇〇七年六月六日） 院通〔2007〕23号 ? ??? 为促进我校教学建设和教学改革，进一步规范学校管理，提高教学质量与人才培养质量，力争本科教学工作水平评估达良好等级以上，特制定本工作方案。 ? 一、本科教学工作水平评估的目的和意义 （一）高校教学工作水平评估的主要目的 普通高等学校教学工作水平评估的主要目的是为了推进高校的建设与发展。教育部强调“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评估工作方针，旨在通过评估来推动高校转变教育观念，明确办学思想，重视教学工作，加强教学建设，加大对教学工作的投入，改善教学条件，深化教学改革，强化教学管理，从而保障和提高人才培养质量。 （二）教学工作水平评估是国家依法治教的重要举措 近几年来，我国高等教育迅速发展，毛入学率已达22%以上，已由一个高等教育基础薄弱的国家，发展成为世界范围的高等教育大国，实现了一次历史性跨越。高等教育规模的扩大，一方面满足了人民群众接受教育的愿望，但另一方面也带来了一些新的问题。归纳起来，主要表现为四个投入不足：一是教学经费投入不足；二是领导对教学工作的精力投入不足；三是扩招后生师比急剧扩大，部分任课教师对教学工作投入不足；四是部分学生学习积极性不高，学习精力投入不足。这些问题不同程度地影响了教学质量，制约了高等教育的发展。在这种背景下，教育部制订了《2003-2007年教育振兴行动计划》，其中明确规定建立5年一轮的普通高等学校评估制度。这是确保高等教育质量的重要措施，是实现高等教育可持续发展的重要战略，是政府和教育行政部门的职能向宏观管理转变的重要标志，是国家对高等学校实行依法治教的重要形式，是从制度上保证党的教育方针的贯彻落实，促进高等教育的规范管理，提高办学水平的重大举措，也是推动高校校本管理的重要契机。 （三）教学工作水平评估是对高校工作的全面考核 教学工作水平评估工作是对学校教学工作以及各方面工作的全面考察和检验，是一次办学情况的全面总结，是一次全方位的办学水平的国检、教学质量的国考。 评估要求很高，考察很全面，过程很深入。教育部组织的评估专家小组会通过听课、座谈、抽测、查验、提问、现场察看，对学校里里外外、前前后后作细致深透的了解，并依据评估指标体系的7大方面，19个二级指标，44个观测点进行全面考察，逐项打分，得出评估结果。评估结果是政府对学校办学水平的认定，导向性很强，它对学校的社会声誉和社会地位以及长远发展都将产生广泛而深远的影响。如果评估结果不好，则我们今后在申报各类项目课题上、在新增专业和设置硕士生点上、在招生计划和生源质量上、在争取各类拨款和赞助支持上都将遇到严重的困难，学校发展建设就会出现严重的危机，我们每个人的发展和前途都会受到一定的影响。因此，评估与我们每一个教职工的切身利益休戚相关。 （四）教学工作水平评估既是挑战，也是机遇 评估工作对我们新建本科院校来说是一件关系到生存发展的大事，无疑是一场巨大挑战,但同时也是一次机遇。我们可以以评估为契机统一思想，凝聚人心，总结经验，找出差距，加快建设，加速发展，全面提高办学水平。已经完成本科教学工作水平评估高校的实践经验表明，通过评估，一是可进一步明确办学指导思想和教学工作思路；二是强化了学校教学管理，使教学质量得到稳步提高；三是教学基本建设，包括师资队伍建设、专业与课程建设等取得了明显进展；四是加大了教学经费投入，改善了办学条件；五是促进了优良教风和学风的形成。我们必须勇敢地迎接挑战，紧紧地抓住“迎评”这个机遇，在迎评的过程中，进一步转变观念，规范管理，加快建设，全面提高教育教学质量，实现办学水平的新跨越和新提升。 ? 二、本科教学工作水平评估的法律政策依据和原则 本科教学工作水平评估是以《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）、教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高［2007］1号）、教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号）《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅[2004]21号）和教育部《关于做好2005年普通高等学校本科教学工作水平评估的通知》（教高司函[2005]7号）为法律政策依据，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。 ? 三、我院拟接受教育部评估的时间 经学院党委、行政决定，我院拟于2009年申请接受教育部评估，专家组现场考察时间初定于2009年10月（以教育部的通知为准）。 ? 四、我院本科教学工作水平评估的目标 按照本科教学工作水平评估指标