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不等式一章的教学反思 天津八中 陈健 正如不等式一章开篇导言所说，不等式是描述客观世界中不等关系的一个重要工具，其在高中数学中占有相当重的地位；又从学生对客观世界的认识，不等式是思维上由等量关系向不等关系的递进，因此本章教学举足轻重。 结合实际教学过程中的一些经验与体会，从几方面谈一谈个人的教学反思。 新老教材对比： 1、章节设置： 老教材 新教材 §6.1不等式的性质 §3.1 不等关系与不等式 §6.3 不等式的证明（已删掉） §1.2 一元二次不等式的解法 §3.2 一元二次不等式及其解法 §6.4 不等式的解法 §6.5 含有绝对值的不等式（已删掉） §7.4 简单的线性规划 §3.3 二元一次不等式（组）与 简单的线性规划问题 §6.2 算术平均数与几何平均数 §3.4 基本不等式 2、新教材的特点： 2.1.内容的调整： 从章节设置的对比可以看出，新教材较老教材对不等式自身的难度要求下调了，删去了老教材中原有的不等式证明、不等式的解法中删去了含绝对值不等式、分式不等式、高次不等式及根式不等式的解法、删去了含绝对值不等式的性质，调整了一元二次不等式及其解法与简单线性规划问题在教材中的位置。 2.2.编写意图： 新教材改变了老教材中不等式相对分散与独立的特点，以不等关系入手引出不等式，并依常用不等式类型，从易到难，逐个介绍不等式性质、一元二次不等式、二元一次不等式和基本不等式，重在体现不等式的工具性、实用性。同时使学生对不等式形成了一个完整结构体系。 2.3.呈现方式： 从内容上讲，无论是引言，还是各节内容，都穿插了大量的实际应用问题，由实际问题抽象出具体的不等式模型，通过对具体不等式的研究，使之能更广泛地应用到解决实际问题中去，正可谓：从实践中来，再到实践中去。 从思想上讲，对各类不等式的介绍都紧紧围绕着“数形结合”来开展，其中涉及数轴、函数图像找解集，借助直线等几何图形找最值等等，都充分展现了数形结合思想与方法。 二、各节教学策略： §3.1不等关系与不等式（共3课时） 这一节重点在于突出不等式的重要性，并在描述不等关系过程中充分体现数学中的文字语言、符号语言、图形语言的互补性。 第一课 用不等式表示不等关系 重点：一是进行由文字语言向符号语言的转化 二是以表格形式分化复杂条件 三是区分实际问题的类型 内容：书P72.问题1、以图解释更清楚 问题2、以表格形式显示条件 单价 销量 总收入 2.5万 8万本 +0.1元 －200本 不低于20万 问题3、继问题2、（一元二次关系）后又补充的二元一次类型 强调多个变量表示更清楚 问题4、以书P99.例1做补充，体现基本不等式（均值）类型 第二课 不等式的基本性质 重点：一是不等式成立的条件（不等关系的变与不变） 二是“－”与“÷”的变形转化 内容：8条性质重在强调“+”“×”运算与正数特性 书P74.例1 ①体现“×”与“÷”转换 ②成立的条件 ③补充作差法 第三课 性质应用 重点：一是巩固对不等式性质的理解 二是适当开阔学生眼界 三是在实际中最佳方案的选择 内容：例1（补）实数比大小 （1）作差法： （2）变形原则： （3）不等特性： 例2（补）确定取值范围 （1）运算变换： （2）整体化思想： 例3（补）实际问题 两次提价方案的比较 §3.2一元二次不等式及其解法（共3课时） 这一节重点在于体现三个二次之间的关系，充分体现了数与形的结合及等量与不等量之间的辩证关系。 第一课 常系数一元二次不等式的解法 重点：一是借助函数与方程解决不等式的解集 二是体现实用价值 内容：借助3个一元二次不等式的求解展现三个二次之间的关系，同时规范解题过程 （1）4x2-4x+10（书P78.例1） （2）6x2+x-20 （3）-x2+2x-30（书P78.例2） 书P77.表格：由学生独立完成（补充不等式中与及a0的情况） 补充练习：-15x-x2-51 x2+x0 第二课 可转化为一元二次不等式的解法 重点：一是巩固常系数解法 二是综合运用不等式性质，拓宽对一元二次的认识 内容：例1（补）分式类型的处理方式 （1）0 （2）1 例2（