第八章课程教案.docVIP

第八章 课程教案 课题 第八章 教学本质论 课时 6 周 次 ? 授课日期 ? 地点 ? 授课方式 及手段 讲授（√）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（√）其他（ ） 是否使用多媒体（ ） 教 学 目 标 ?通过了解与掌握： 1. 掌握教学的概念、意义和任务； 2. 理解教学过程的本质及其基本规律； 3. 理解教学过程的基本阶段。 教 学 基 本 内 容 1. 教学概述 2. 教学过程 3. 教学过程的基本阶段及规律 教 学 重 难 点 重点： 1.教学的概念； 2.教学过程基本规律； 3.教学过程的基本阶段； 难点： 1.教学过程基本规律； 2.教学过程的本质。 课 后 练 习 1. 简述教学的意义和任务。 2. 教学过程有哪些特点？ 3. 如何根据教学规律指导教学实践？ 阅 读 参 考 书 目 主要参考文献： 1.钟启泉、张华主编《课程与教学论》广东高等教育出版社，2000年出版； 2.南京师大教育系：《教育学》人民教育出版社1984年1月版； 3.陈育年主编：《教育学新编》上海教育出版社1986年2月版； 4.金一鸣《教育原理》，安徽教育出版社1995年2月版； 5.黄甫全《现代教学论学程》 教育科学出版社，1998年出版； 6.余本祜主编：《普通教育学》安徽大学出版社1999年版； 7.[美]泰勒著，施良方译：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。 教 学 后 记 ? 【教学进程】 教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在我国，教学是以知识传授为基础的，通过教学，学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。所以，教学是学校实现教育目的的基本途径。 第一节 教学概述 一、 教学概论 1.教学的概念 (1)教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。作为这个活动的中心并贯穿于这个活动的始终是学生在教师的引导下，用人类积累起来的知识财富丰富自己的精神世界，从而获得认识和形成能力。 (2)教学与教育、智育、上课的区别 ①教学与教育是部分与整体的关系，教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径对学生进行教育。实际上，在中文当中，教学与教育没太大区别，而在西方，教学主要针对知识、技能的传授和掌握，教育主要针对个体人格的培养和性格的训练。 ②教学与智育既有联系，又有区别。智育主要是发展学生的智力，向学生传授系统的科学文化知识，它主要是通过教学来完成的。但教学不等于智育，教学也是进行德育、美育、体育、劳动技术教育的途径，同时，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。 ③教学与上课 教学与上课之间的关系是整体与部分之间的关系，教学包括上课，上课只是教学的一个环节，除上课外，教学还包括备课、课后辅导等。但上课是教学中的一个基本环节，教学的任务主要是通过上课来完成的。 2.教学的意义 教学在学校各项工作中居于十分重要的地位。学校要卓有成效地实施培养目标、造就合格人才，就必须以教学为主，并围绕教学这个中心安排其它工作，建立学校的正常秩序。教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效途的形式，教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。具体体现在： (1)教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式 教学是一种专门组织起来进行传授知识的活动，因而通过教学能较简捷地将人类积累起来的科学文化知识转化为学生个人的精神财富，有力地促进他们的身心发展，使青少年学生的个体发展能在较短时期内达到人类发展的一般水平，从而促进社会的延续和发展。 (2)教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径 教学能够有目的、有计划地将教育的各个组成部分包括智育、德育、美育、体育、劳动技术教育的基本知识传授给学生，促进他们在德、智、体、美、劳等方面按预期的要求发展，因而教学是学校对学生进行全面发展教育、把他们培养成为合格人才的基本途径。 3.教学的主要任务 (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 也即教学的首要任务就是要引导学生掌握基础知识和基本技能，因为教学的其他任务只有在学生掌握了基础知识和基本技能的基础上才能实现。所以只有为学生的发展打下坚实的基础，才能确保培养人才的质量规格。 (2)发展学生的智力、体力和创造才能 发展学生的智力、体力和创造才能，不仅是顺利地、高质量地进行教学的必要条件，而且也是培养全面发展的新人的要求，教学要促进学生智力的提升，体力的强健以及创造才能的发挥，培养全面发展的人才。 (3)培养学生的社会主义品德