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插图创设情景高中生物教材培养学生能力论文：浅谈生物课本中插图的作用 摘要：现行的高中生物教材(人民教育出版社)中放置了很多插图，与旧教材相比增添了新图143幅，而且在每一章前新设了易于理解下文的彩图。教材中的插图大多采用了彩色图片，使教材显得更丰富多彩，教学中如何充分利用这些插图，体现它们的价值 关键词：插图创设情景高中生物教材培养学生能力 现行的高中生物教材(人民教育出版社)中放置了很多插图，而且在每一章前新设了易于理解下文的彩图。如“绪论”前，是“鸟岛自然保护区景观”“第一章生命活动基础”前，是“蛋白质空间结构示意图”。教材中的插图大多采用了彩色图片，使教材显得更丰富多彩。教学中如何充分利用这些插图，体现它们的价值，本人就此谈一些体会。 一、巧用教科书插图创设问题情境 (一)“说图”问题情境。 语言描述能力以及归纳总结能力低是中学生普遍存在的弱点，而好胜心强、表现欲强是他们的优点。当教学内容的文字描述很多、知识点细小繁多，学生觉得乏味，不愿仔细阅读或阅读不得要领时，依据教学内容挑选合适的插图来发问：“你们能当一回老师，把插图说给同学们听吗?”怎样才能说好插图，这一问题情境迅速使学生集中注意力投入对图形的分析以及对相应文字的阅读中。例如，在“细胞增殖”一节的教学中，我将与插图相应的挂图展示在黑板上，先提出第一个要求：“请观察植物细胞的有丝分裂图片，然后上讲台看图说话，说每个时期的