多媒体在语文教学中的应用初探.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体在语文教学中的应用初探 孙志宏　山东省淄博市临淄区边河小学　255400 二十一世纪是科学科技突飞猛进的信息时代，信息的收集、处理、存储、传输、应用都离不开电脑，现在电脑已日益普及，计算机在教育中发挥着越来越大的作用，尤其是近几年发展起来的多媒体技术为计算机在教育教学上的广泛应用插上了金色的翅膀。多媒体的运用给现代课堂注入了许多鲜活的血液，其最突出的功能在于化抽象为形象，使课堂具有更多的可感性，促进学生的理解，提高学生的学习热情、学习的主动性和学习质量。 一、创设情景，发展学生的想象能力 在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。 如：《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写。那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么?要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子，通过这样的练习，学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。 　　 二、直观形象，易激发学生兴趣 传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪，这自然会影响学生的成绩。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，使苦恼于激发学生学习兴趣的语文教育者，感谢高科技的发展，给了他们新的生命力。 多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，以“趣”促进教学中的学,是推动学生不懈追求的一种内驱力，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。 　　 三、容量博大，易提高学习效率 小学语文教学利用现代教学手段，可以补充大量的课外资料，拓宽学生的视野，并且可以节省大量的板书时间，使教师能够把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写等训练方面来。 如在教《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，在启发学生体会父母两种截然不同的评价却具有相同的爱的含义的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练：这两种爱的表现形式你有过感受吗？把它写下来。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。 四、引领阅读教学，学生易领悟课文内涵 多媒体是一种高度视觉化的信息传递工具，这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野；它图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，能以直观、形象、生动、感染力强的优点使学生注意力集中，从而解决课文中的重、难点。 在教学《春天在哪里》这一堂口语交际课时，教师首先激情导入：“小朋友们，喜欢春天吗？春天可美了。那美丽的春天在哪里呢？让我们一起走进这个充满欢乐与生机的季节。去寻找她吧！”说完，教师马上借助课件，采用动画效果，将一幅幅由春柳、桃花、小草、鸭子、青蛙等组成的春光图展示给学生看，并随即配以《春天在哪里》的歌曲。让学生一边欣赏美景，一边感受大自然带给他们的欢乐，使学生更好地理解了课文的内涵。 　　 语文教学实践告诉我们，让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的灵感不能仅靠教学技巧和现代化教学“武器”，更有赖于教师牵引学生的灵魂潜行于字里行间，流连于墨韵书香，这样，学生才会获得真实的观感，多媒体虽好，也不能一味地滥用，切忌用??脑的播放代替教师的讲解、启发；用电脑的“人机交互”代替沟通师生之间情感交流的“人际对话”；不能只强调课堂容量，而忽视学生的思维过程规律获得启迪智慧、滋补精神的营养。