夯实数学基础促进专业发展.docVIP

精品论文 参考文献 夯实数学基础促进专业发展 ——结合财会专业中的数学教学 　　程　鸣　安陆市中等职业技术学校　湖北　安陆　432600 　　一、 设计与专业结合的教学内容 　　当今社会对财会从业人员的业务素质和能力要求逐年上升，财会专业作为很多中职校重点专业之一，如何培养专业知识丰富、实际操作能力强的财会人才，成为重要课题。扎实的数学基础是培养高水平、高素质财会人才的基本要求，数学作为工具学科理应为财会专业的发展做出贡献。 　　根据专业需求、学情以及课程目标，课程设计的理念可归纳为： 　　1.重视数学基础，以学生发展为中心 　　要坚持以学生为本，和谐发展。通过数学、生活、专业三者的有机结合，消除学生畏惧数学、数学没用的观念，让学生明白，学好数学不仅对学好财会专业有很大帮助，而且也能为现实生活服务。 　　2.重视思想方法，以促进专业学习为导向 　　数学课要先于专业课做好知识铺垫，教会学生熟练运用计算器，重视学生运算能力和规范、严谨的学习态度的培养，提高财会专业知识计算的精准度。 　　3.重视实践应用，以培养专业能力为目标 　　根据专业特点和学情整合教学内容，由浅到深，循序渐进地培养学生的数学能力，使学生具备成为合格财会专业人员的素质。 　　二、 设计与专业结合的教学内容 　　数学教学要根据财会专业特点整合教学内容、创新教学体系。 　　1.教材选取 　　我校选用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，由高等教育出版社出版，李广全和李尚志教授编写，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过。 　　2.内容组织与安排 　　紧密结合专业知识对教材进行整合，调整内容和重点，先用的知识要提前教、重点教，更好服务于专业的教学。 　　三、活泼多样的教学组织与实施 　　1.教学前的准备工作 　　（1）分析问题，传递关爱。 　　（2）合理分组，手机入袋。 　　2.采取“目标取向+学生合作探究+形成性评价”的教学方式 　　（1）目标取向。 在课程教学目标的大前提下，教师在教学时除了要准确定位每节教学内容的知识目标、能力目标和情感目标外，还要与学生一起明确其专业化目标。 　　（2）学生合作探究，教师全程指导。学生在具体课堂目标的指引下，借助教材、资料和教师的帮助，展开合作探究，学习小组承担起学习的任务。①预备知识的梳理。②用专业背景引出问题。③引导学生挖掘数学与专业知识的内在联系。④师生开展探究性学习的讨论，培养学生创新能力。 　　（3）多角度、重过程的形成性评价。当一个相对完整的新知识的学习完成后，教师对学生进行阶段性评价。内容包括知识点的检测、知识的应用能力、小组学习过程评价，多角度的评价会让学生、教师更容易及时发现问题、解决问题，使评价更具体更客观。 　　3.方式灵活多样的教学方法 　　在“目标取向+学生合作探究+形成性评价”的教学方式中，我们主要采取了“财会专业情境教学法”、“小组合作探究法”和“启发式”，还使用了讲授法、讨论法、观察演示法、实验法等教学方法。 　　在教学方法上，注重采用现代教学技术，利用多媒体、网络数字化资源等方式，直观、真实、生动地再现情境，增加学生对数学的感性认识。既注重学生的主体地位，又发挥教师的组织和引导作用，既注重数学知识在财会专业中的应用，也强调数学为生活服务，激发学生学习数学的热情，也为他们的终身学习所受用。 　　四、注重过程的教学评价 　　为了了解学生的数学学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的发展，我们采取了“评价内容综合、评价主体多元”的评价模式。 　　一是内容多元化，重视过程评价。二是评价主体的多元化，通过教师、学生、学校、家长等多元主体共同参与评价,使评价更加科学、客观、公正，促进学生全面发展。 　　五、推进课程建设 　　1.学情导致课程内容与专业知识对接程度不高 　　改进措施是：所有数学教师必须深入专业，积极学习财会相关理论知识，和专业老师多沟通交流，根据专业的需要整合教学内容，在实践中探索有效的教学模式，使数学更好地发挥它的服务功能。 　　2.数学数字化资源还需丰富和提高 　　改进措施是：学校应加大数字化信息建设的力度，整合资源，丰富内容，完善体系。以应用为驱动力，推动教师信息化应用水平，提升业务能力，提高教学效果。 　　3.数学教学受一些观念的冲击而定位不准 　　改进措施是：端正学生专业课和文化课的认识，强化学生文化课学习的动机；扭转专业课教师与文化课教师的教学定位，建设成“一专多能型”的教师队伍；健全学校对文化课程的管理机制。 　　4.教学评价体系不够完善 　　改进措施是：多学习、多观察，建立更合理更完善的评价体系。