如何上好初中生物探究性实验教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何上好初中生物探究性实验教学 贵州省黔西南州望谟县桑郎镇中学　552304 摘　要：在新一轮的基础教育课程改革以来，要求教师必须改变陈旧的教学观念，过去的那种填鸭式、满堂灌的教学模式早已该退出历史的舞台。而在新课程标准下要求的是自主、合作、探究的教学模式，这种模式在教学活动中得到了广泛的应用。 关键词：基础教育　探究性实验　实验教学 一、首先运用各种可以成为榜样的例子来激发学生探究生物科学知识的兴趣 俗话说，榜样的力量是无穷的。在新教材中安排了一系列科学发现史，虽然只是简单地介绍了科学家们发现科学真知的过程，但故事当中科学家们不畏艰难、持之以恒、勇于探索的精神已深深打动了每一位学生，也就激发了学生对生物知识探究的兴趣，为学生开始进行探究实验提供了原始动力。有了动力也就有了进行探究实验的方法和步骤，这样学生就会主动自愿地进行生物探究实验的学习，在学习中体验学习知识的乐趣，也进一步体验生物科学概念、生物原理的形成过程，使学生既学习了知识又培养了实际操作能力。 二、变验证性分组实验为探究性实验，调动学生自主学习的兴趣，充分发挥生物学探究实验的能力 传统的生物实验一般是重结果轻过程、重接受轻参与的验证性实验，在一定程度上束缚了学生思维的开发，也减少了学生探索与发现知识的机会。教育家布鲁诺曾指出：“教学不应该奉送真理，而应该教人发现真理。”若变换一个角度，把适合研究探索的验证性实验上升为探究性实验，恢复生物探究性的本来面貌，学生自然而然地就有了学习的兴趣，也就有了强烈的探究欲望。有了探究的欲望，也就产生了探究的动力，就会在探究过程中不断发现问题、提出问题，也就会挖空心思地解决问题。这样，学生就有机会设计出探究实验的方案，使探究过程不断趋向合理,在此过程中使学生充分体验探究性实验的魅力，真正由被动接受者上升为主动探究者。我首先立足教材，结合我们本地的实际情况和学生的认知水平，有目的、有计划、有系统地选择本地区能够找到的实验材料而且是学生能够进行动手操作的可行性实验让学生来探究。在此过程中，学生不单单在做实验，也不单单在学习理论，而是两者有机地结合在一起，课堂气氛非常活跃，学生参与性强，突出了学生在教学中的主体地位。学生通过实验探究学到了科学知识，又经历了对科学形成过程的了解，进而掌握了科学的学习方法，培养了学生运用科学方法解决问题的能力。 三、启发学生对要探究的实验提出要解决的问题，正确指导实验的实施，培养学生的创新思维能力 现代素质教育，其核心是培养学生的能力，让学生把知识学活、用活，而不是教死知识。在新教材中设计了不少实验设计内容，由于初中学生刚刚接触生物实验，虽然对要探究的实验很感兴趣，但苦于实际动手能力差，尽管有探究的欲望，但不知道从哪里做起，所以在教学中指导学生做出最佳实验方案是实验成功的首要条件之一。　　 四、教师组织实验的具体做法 1.要加强组织纪律教育 “没有规矩，不成方圆。”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性；并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静，要求学生不到下课时间不准擅自离开实验室。 2.预习好实验内容，明确实验过程 只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。 3.要关心爱护教学仪器，节省实验材料 在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差；同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称、日期、班级、组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。 4.做好实验小结，启发学生自我评价 实验结束前，可用4～5分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能的学生讲讲心得体会，也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。 5.要始终保持实验室整洁卫生 要养成整齐清洁的实验习惯，实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌凳。对于贵重仪器如显微镜，要求学生做到：实