如何在政治课教学中培养学生的创造性思维.docVIP

精品论文 参考文献 如何在政治课教学中培养学生的创造性思维 山东寿光现代中学　262700 一、培养创造型教师 创造型教师是指那些具有创新教育观念、创造思维能力和创造性人格特征，善于根据具体教学情况灵活运用各种教学方法，发现和培养创造型人才的教师。如何才能培养创造型的教师，这是我们首先要面对的问题。教师要会营造一种民主、和谐的教学氛围，在思想政治课堂教学中培养学生的创造能力，学生必须勤于动脑，勤于思考，敢于对问题有不同的看法和想法。 1.教师和学生之间要建立良好的师生关系。教师只有在日常教学中做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，学生才会信任老师。 2.教师在课堂教学中要采取民主的教学方式。对学生的问题要积极评定是非，要多表扬、少批评。如果学生在课堂学习中心情压抑、害怕老师，生怕说错话，担心发言被训斥，那么学生的思维发散度就会受到影响，更不敢大胆发言了。 3.把学生作为学习的主体，充分发挥其主观能动性。当学生成了课堂的主体，教师成了主导者，学生就会积极参与进来，并以极其自然放松的状态表达自己的想法。这样才能营造一个和谐宽松的创造性学习环境。 二、注重发展学生的政治观察力 任何思维都应是从观察分析经验材料开始。观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮。观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成。因此，引导学生明白对一个问题不要急于按想的套路求解，而要深刻观察、去伪存真。这样不但能为最终解决问题奠定基础，而且也可能有创见性地寻找到解决问题的契机。 创新的思维应建立在对头脑中大量思维要素的整合的基础上。这类思维要素可以分为两类：一类是理性概念，一类是感觉形象。要想实现创新，就要不断向头脑中输入新思维要素。而这两种思维要素中，感觉形象主要是通过观察获得的。因为观察是认识世界、感知事物、获取感性经验的基本途径，所以，提高观察力是培养学生创新思维的基础。思想政治理论课教学可以培养学生从更高层次、更深层面观察事物、体会事物，从而提高学生的观察力。 三、树立创新的教育观，培养学生的创新意识和创造才能 要培养学生的创新能力，教师作为创新教育的主要参与者和实践者，要解放思想，转变观念，更新教育思想，树立创新理念，增强创新意识。教师要实施创新教育培养学生的创造力，就要让学生形成创造意识。这就需要教师在思想政治课堂教学中适时点拨、引申，有机渗透，使学生于潜移默化中形成一种认识，即以创新为荣的观念和意识，这是培养学生创造力非常重要的第一步。然后教师要善于运用启发式教学，引导学生积极思考，充分发挥学生的主体作用，再以一些具体案例来激发学生的求知欲，培养他们的创造意识。为此，平时要注意利用一切机会充实自己，深刻领会教改精神，挖掘教材内涵，研究教材教法，时时跟踪政治学科的前沿进展，提高自身文化素养，实现教师知识、教学手段和教学内容的创新。只有这样，才能以教师创造性的教来引导学生创造性的学，使学生在探求新知过程中创新意识得到培养、创新思维得到发展。 四、炼就学生的政治质疑思维能力 质疑思维就是积极地保持和强化自己的好奇心和想象力，不迷信权威，不轻信直观，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同看法，尽可能多地向自己提出与研究对象有关的各种问题。要提倡多思独思，反对人云亦云、书云亦云。作为社会科学的政治课，尤其需要学生发表自己的看法，虽然学生的观点难免幼稚，却往往会闪现思维的火花。 通过这一系列的问题质疑，使学生得到了创造性的理解与掌握。在政治教学中，为炼就与提高学生的质疑能力，我们要特别重视讨论教学。一方面可以通过错题错解，让学生从中辨别命题的错误与推断的错误；另一方面，可以给出组合的选择题，让学生进行是非判断；再一方面，可以巧妙提出某命题，指出若正确请证明，若不正确请举反例，提高辨明似是而非的是以及否定似非而是的非的能力。科学的思维方法，既是创造性思维能力的主导和灵魂，也是思想政治课能力培养的核心。 五、正确处理学好政治基础知识与培养能力的关系 我们认为，政治基础知识（基本概念和基本原理）和政治分析能力密不可分。能力以知识为基础，有了知识才能不断进取，有所前进，有所创造；知识又是以能力为条件，有了能力才能使知识的作用得到充分发挥。所以政治课教学既要讲清概念、原理，使学生理解概念，原理之间的内在联系，能够举一反三、触类旁通，又要重视学生能力的培养。知识和能力不可偏废，否则都不利于学生的健康成长。 实践使我们体会到，如果在教学中能够紧密结合自己的讲解，