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精品论文 参考文献 如何抓好初三历史复习 毕作军 (桓台县果里中学 山东 桓台 256400) 【摘要】中考历史复习，内容多而杂，复习过程中需要学生进行大量的归纳、整理、记忆，教师还要对学生学习及答题方法进行指导，相对而言，学习过程较枯燥。为此，教师需要采用多种方法，鼓励学生积极参与，提高中考历史复习的有效性。 【关键词】课程标准；高效复习；理解教材 How to do a good job three days of historical review Bizuo Jun 【Abstract】Historical review of the examination, the content many and complex, the review process requires a lot of student induction, consolidation, memory, teachers but also on student learning to guide and answer method, relatively speaking, than the boring learning process. To do this, teachers need to use a variety of methods to encourage students to actively participate in improving the effectiveness of review in the examination history. 【Key words】Curriculum standards; Efficient review; Understand textbooks 1.要结合课程标准和考试说明进行复习 在我们的复习中，首先要依据课标和考试说明确定复习范围，课标是我们教学的纲，考试说明是我们复习的纲，一定要仔细研究课标和考试说明的知识落点，以便精准定位复习重点。教师目标定位准确，学生知识才清楚。备课组和教师个人应加强研读课标和考试说明，共同确立复习目标。基础不牢，地动山摇。必须依据考纲，抓住教材，强化主干知识的复习。把中考不考的的内容坚决舍弃。范围内的要在教师的指导下，理清基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材。学会运用课本知识解答问题。 做到：变熟悉教材为理解教材，变题海战术为精练巧练等。 2.借助多媒体课件实现高效复习 以单元为一课时复习单位，教师做好多媒体课件，适度渗透专题内容，构建科学、合理的知识結构，形成学生全面、系统、扎实的基础知识网络。突出主干知识、主题线索的梳理，强化学生基础知识记忆的牢固程度和运用知识解决问题能力的培养。精心设计每一节课的课件，课件主要包括复习目标导航、中考命题分析，复习提纲、典型例题分析、看图说史、达标练习、构建知识树等几个环节，特别是看图说史，利用 图片让学生回顾课本相关知识，并在班内展示，学生很喜欢这个环节，都踊跃起来展示，在喜悦中巩固了知识。但有时复习内容较多，学生差异较大，构建知识树这个环节也很难完成任务，只能放到课下完成，然后收缴一部分检查，掌握情况后，根据学生思维的障碍，再进行有针对性的点拨和指导，从而使学生不断提高。 3.三轮复习，还需符合学情 3.1一轮复习：慢、细、稳；初三的学生课业负担很重，课余不可能有时间背历史，这就要求保证课上效率。一轮复习要重知识落实，狠抓课堂效率。 一轮复习打好基础，才有后两轮复习的高效略，所以教学速度要慢。以梳理教材为主，紧扣课标和考纲，按照教材顺序，循序渐进地复习，理清历史基本线索。做法是：首先编定阶段目标和单元目标，以课本基础知识为基本，让学生抓住历史基本线索。再次，引导学生概括本课主要内容；从而弄清历史事件的联系与实质。指导学生概括历史事件的特点：通过这样的活动使学生掌握概括之要领，即全面、扼要，抓住本质、重点。最后，让学生形成本课小结。 3.2二轮复习，专题归类复习，提高学生历史应用能力。训练题适度拔高，一般以《总复习》训练为主；通过专题复习，帮助学生整合线索，使知识系统化。例如，我们主要的专题：①资本主义的产生、发展和巩固；②三次科学技术革命；③两次世界大战；④20世纪三次国际关系；⑤世界资本主义经济发展史；⑥国别史专题。 3.3三轮复习是最后一轮回归教材进行复习，教学旨在提纲挈领地帮助学生弄清整个历史教材的基本内