如何拓宽语文阅读分析的思路.docVIP

精品论文 参考文献 如何拓宽语文阅读分析的思路 付红卫 摘要：目前，在语文考试中，阅读分析占据了很大的比重，也是学生学习语文的难点。阅读的目的在于理解，而理解读物的内容和形式需要借助分析的方法。那么，怎样进行分析呢？从哪里入手呢？战国时期的教育家、思想家孟子说过：“思则得之，不思则不得也。”意思是说，动脑筋思考会取得理想的结果；不动脑筋，不去思考就不会取得理想结果。这就是说，思考是做好任何事情的重要条件，当然也是做好阅读分析的重要条件。 关键词：拓宽 语文阅读分析 思路 面对读物，怎样去思考呢？首先是善于发现问题和提出问题。有人觉得提问题是老师的事，做学生的只要按老师提出的问题思考就行了。这种看法显然是不对的。学生到学校学习是为了什么？是为了将来自己走向社会时，能够凭借自己在学校学到的知识和本领，去为人民服务，为祖国服务。试想，将来在工作岗位上，总要看文件、翻资料、读报纸、学书刊，到了那个时候，又有谁来给你提问题呢？显然，只有自己善于发现问题和提出问题，才能独立进行阅读。 有人说，谁不愿意善于发现问题和提出问题目呢？问题是发现不了问题，提不出来问题。这可怎么办呢？诚然，发现问题和提出问题，绝非轻而易举，但它也绝不是学不到、会不了的事情。做任何事情，都有规律可循，只要认真学，刻苦练，肯于动脑，就会逐步掌握它的规律。一旦掌握了规律，发现问题和提出问题就会变难为易。 打开阅读分析的思路，这既是阅读分析首要解决的问题，又是影响阅读成败的一个非常重要的问题。因此，对于这个问题，必须高度重视。下面介绍三种初读文章时怎样提出问题的思路。 一、研究标题 文章的标题，有的简明易懂，有的比较复杂，语义含蓄，寓意深刻。前者，看一眼便可理解其意；后者，则需要在朗读全文之后，对文章有了初步理解，才能懂得它的意思。对于那种标题不甚简单的读物，如果在初次阅读该文之前，就准备在读该文之后谈谈对标题的理解，这将促使自己认真地读文章，从文章中找到标题的含义，并能引起阅读的兴趣。当然，并非所有比较复杂的标题都可以这样做，切不可简单从事。一般说来，具备下列条件，方可实行之。其一，标题比较含蓄；其二，研究标题有利于理解作品；其三，进行研究有一定情趣；其四，标题的深浅适合自己的程度，即经过一定努力可以理解的标题。 研究标题还可以对标题作评论。 评论标题的活动重在“评”，即对标题品头评足，看它是否恰切，是否醒目，是否引人，是否生动bull;而要对标题作出上述种种评论，对文章不熟悉是不行的。这样，就会促使自己认真地去读文章，在初步理解文章的基础上，提出自己的办法。 评论标题是研究标题的另一种形式，它可以引起阅读的兴趣，而且有利于打开阅读分析的思路。通过阅读搞清了文章的人物，也搞清了文章的线索，还搞清了本文标题的来由。这就清楚地表明，评论标题这种阅读方法，是行之有效的。 二、另拟标题 所谓“另拟标题”就是给文章重新拟定一个标题。既然是另拟标题，就不能和文章的原标题相仿。这就需要在初步理解文章的基础上，选取不同于原题的角度，方可拟定。这样，阅读分析的思路就打开了。 除了给文章另拟标题之外，还可以给文章加副标题。在文章原标题的基础上，给文章再加一个切合内容的副标题，并非轻而易举之事。要想拟出一个恰当而精彩的副标题，不认真读原文不行，对原文没有一定的理解不行，不理解原标题也不行（因为副标题和标题必须是一个整体）。这样，在阅读时自己提出给文章加副标题的任务，就打开了你的阅读分析的思路。 给文章加副标题要做到：第一，要切合课文内容；第二，要和标题紧密联系，形成一个整体；第三，用语简洁，字数不可过多。 三、替代陈述 有的作品，当写到某些人物，某些物品，某些事件，某些情景的时候，并不是把具体的人物、物品、事件、情景明明白白地写出来，而是用含蓄的语言或指代的办法说出。这就给读者留下了问题，留下了思考的余地，促使读者去研究、去想象。使文章的内容变得更加丰富和深刻。 如果给自己提出这样的要求——把文中用含蓄的语言或指代的办法，所表示的人物、物品、事件、情景等，用具体、明确的语句表达出来，那么，这对于打开阅读分析的思路，将起到良好和作用。 学会了怎样去思考，掌握了发现问题和提出问题的种种思路，到那时思维就像长了翅膀一样，在思维的太空里，可以自由自在地飞翔；到那时，在你的面前，就像有无数条思维的航线，通向远方，任你挑选，这条条航线将把你引向胜利的终点——对作品的准确而全面的理解。 作者单位：山东省平度市新河中学