如何指导学生做好历史材料简析题.docVIP

精品论文 参考文献 如何指导学生做好历史材料简析题 山东省平邑县仲里中学　273301 　　摘　要：材料解析题是一种富有历史学科特色的主观性试题，旨在使学生运用所学知识，从未学过的历史资料中发现、获取和整理有效信息，并由此形成相应的认识、提取、评价等解决问题的能力。但是，在我多年的实际教学过程中，发现学生做材料题时由于基础知识掌握不牢和没有掌握答题技巧，往往无所适从而失分。 　　关键词：阅读　提炼　组织答题 　　材料解析题是考查学生获取历史信息的能力、历史思维和解决问题能力的一种主要题型，它对考生的能力要求较高，注重考查考生的理解、归纳和文字表达能力。随着教育体制改革的不断深入，特别是在素质教育下发挥不同层次学生的综合能力的优点，从而使它具有旺盛的生命力。很多同学都感到材料解析题不易得分，其原因除阅读理解能力低、基础知识掌握不扎实等因素外，很重要的一点是没有把握好审题和解题技巧，平时缺少应有的训练。教师教给学生答题方法与技巧，举一反三，强化训练，促进学生解题能力的迁移，培养学生问题解决能力，显得尤其重要。要提高学生的问题解决能力，关键在于要求学生掌握解决问题的心理规律，并对其进行相关思维策略的训练，其中心内容就是要教会学生如何有效地思考。下面谈谈我在教学中对解答历史材料简析题的感受： 　　一、材料简析题题型的特点分析 　　材料简析题大都通过文字或图标等形式，创设生动、活泼、直观的情境。在问题的设计上要注意从不同的角度灵活切入，同时根据具体材料设计适量开放性问题。在命题意图上主要是考查学生阅读理解材料、获取材料中有效信息整理加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力及文字表达能力，命题的内容与现实的结合愈加密切。材料解析题的类型： 　　1.文字型材料题。这类题型一般选择书上的引文或学生比较熟悉的材料，旨在考查阅读材料并寻找有效信息的能力及综合分析解决问题的能力。 　　2.图标型材料题。 这类题型往往是围绕一定的历史主题，展示表格、实物图片、地图、漫画、图标等资料，同时还结合一定的文字材料，创设有效的问题情境，不仅融阅读判断理解及阐释内在联系为一体，且因材料精练、内涵丰富、信息含量大而生动直观，成为历史综合能力测试的主要形式。这类试题对学生考查比较广（分析表格的能力、识图辨图的能力及理解文字的能力）。 　　3.开放探究型材料题。这类型题所选材料大多脱离教材，尽可能的新颖、贴近生活、侧重现实和社会性。试题的设问尽可能的开放，不限定范围，答案也非唯一，具有一定的综合性，需要相关历史知识进行整合、归纳，侧重于对历史认识和反思能力的考查。 　　二、材料解析题解答技巧 　　1.读懂材料，找出论点。读懂材料是解答的基础。材料题是由两部分组成，一是材料部分，二是设问部分。在阅读时一定要注意读全，找出关键的词句，找出中心论点，排除无效信息，去粗取精，最大限度地获取有效信息。不能忽视材料的标题、注释、出处、作者等内容，这些说明性文字往往能够提供材料的时间、国别、背景，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应足够重视，不可漏读。要掌握阅读顺序，减少盲目性。阅读时先读设问，以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既能节省阅读时间，又能避免阅读材料的盲目性。在阅读材料的时候不能忽视材料注释、出处，这些内容有时也会成为关键提示。先读设问部分，可以抓住材料的主题，这样在没读材料之前就已经给材料内容定了位，思维就有了目标，然后带着问题去阅读材料更是有的放矢。 　　2.审清题目。审题思考是解题的关键，读的同时是想和找的过程：（1）找出材料与设问的相关点。设问和材料关系密切，先在设问部分找关键词，然后带着关键词再去找材料中找相应的词句，结合相关的知识信息，对号入座，对问思考。（2）找材料与教材的相关联点。材料在书外，答案在书内，这就需要我们把材料中的重要信息与教材的史实观点相联系，正确切入，找准切入点，联系教材，结合所学的知识正确迁移。 　　3.规范答题。准确规范有序回答是解答题的落脚点。要揣摩问题，对症下药，仔细斟酌题目的设问，弄清要作答什么，扣问简答，做到有的放矢。组织材料时千万不要脱离材料，随意发挥；更不要答非所问，下笔千言离题万里；推敲语言，准确答案，注意语言简明扼要、条理清晰、文字精练、内容高度概括，做到有条不紊、疏而不漏；书面语言答题还要恰当使用历史术语，少说大白话。 　　近年来，材料题往??选用教材之外的材料，其呈现方式千姿百态，难以预估，不过它必定以历史课程中的重点知识为依托，所设问题不会超纲，符合初中生的认知特点。解答这类材料题时一定要史论结合，论从史出，敢于创新，正确表达情感、态度和价值观。 　　参考文献 　　[1]刘克 历史材料解析题的解题方法[J].成功（教育），2009年，08期。 　　[2]冯荣国