如何设计小学语文活动课.docVIP

精品论文 参考文献 如何设计小学语文活动课 临漳县柏鹤学区 李尽晖 当今小学语文课的活动课越来越多，很多教师认为语文活动课可有可无有的甚至不上活动课，我认为这种方法是不可行的，相反我认为活动课由他内在的优势和价值，有其他课型无法比拟的作用。语文活动课作为一门课程，它有自己设置的目的要求，也就是必需着眼于以获取直接经验。即时信息为内容，以实践性的特色，引导学生从书本走向生活，从课堂走向社会，全面提高学生的语文素质，活动课比起学科课程有较好的灵活性，在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。要上好小学语文活动课。我认为要从以下几个方面下手。 一．要设计好活动课的主题 无论一节什么课都必须有鲜明的主题。活动课也不例外。因此必须设计好活动课的主题目的。活动内容必须有真实的内在价值。也就是说要通过活动课能真正地让学生学到知识受到教育增长本领。而不能过于追求形式多样化，活动主题的设计必须考虑儿童的年龄特点，要让主题活动贴近学生的生活，贴近学生的内心，要让学生感到活动就是生活就是学习。在设计好活动课的主题时要注意以下几点： 1 、实践性内容。 实践性是语文活动课的重要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在参与察看、动脑、动口、动手能实践活动中拓展知识，发展能力。一次语文活动课，我组织学生到市场调查采访，然后写一篇小通讯。很多同学对市场的一些问题作了如实记述。如“吃啥有啥”、“乱摆乱卖没人管”“菜价低菜农愁”等。这次活动课，同学们表现活泼，不但学会了调查，练习了写作，还明确了“写作处处有材料，只要做个有心人”。 2 、需要性内容 .根据学生当前的需要或学生正关怀的话题来选内容，可以激起学生的热情。如六年级时，很多同学们都互写留言。这时开展一个《赠你一言》活动课，让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语。成果，这节活动课学生确定热情高涨，交换创作活泼，不但可赏析格言妙语的深入含义、构造、修辞，还可以让学生受到激励和教育，提高了学生写留言的品位。 3、竞争性内容 .魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而发生的间接兴趣，也会使他们忘却事情本身的乏味而兴趣勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的，在竞赛中，不喜欢的事情也喜欢，枯燥的事情也变得有趣。 二、把课堂还给学生，让学生“真正动”。 要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、筹备到实行、总结都要撒手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。 1 、 撒手让学生参与活动的设计 .开始时，教师可就活动的设计和内容征求同学们的看法。随着活动的深入开展，可将一部分内容交给学生搜集筹备，这一过程其实也是学生的活动过程。如《趣说歇后语》就可叫学生推举一些趣题给老师。一些活动内容熟悉以后，则撒手让学生设计，教师重要是引导完美。学生参与出题。设计的活动，会“动”得特殊投入。笔者撒手让学生自主设计了一节《诗情画意迎新年》的活动课，学生设计了“对春联”、“祝语设计赛”、“猜灯谜”、“成语表演”、“新年新盘算”等内容，收到了良好的效果。 2 、 撒手让学生参与活动筹备。 从活动内容搜集，学具教具制作，到活动场景的安排，均可让学生参与，教师主权是做好小主持的领导。如在上《诗情画意迎新年》这节活动课节中，学生不但安排了一个喜气洋洋的教室，还自行筹备了水果、糖、饼、卡片等奖品。 3 、撒手让学生在活动中一展身手 .活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成，这节课也是成功的。如活动课《手抄报大赛》，开始很多教师以为大部分学生将难以完成。后来撒手让学生自行设计版面，成果连最差的学生也能完成，一些手抄报的精美还令人赞叹不已。当学生看到满教室展评的作品时，都深感自满。 撒手让学生参与活动总结。 这能使学生在总结经验中体会成功的喜悦，先认识讨论，再全班交换，最后由老师归纳升华。如活动课《我能行》停滞时，教师说：“大家有什么收获呢？我想采访几个同学。”这就是引导学生以活动作总结的一种方式。每次活动后，若能引导学生以活动为题材写篇日记，能使学生的总结发生更大收益。 三．活动方式要多种多样新鲜有趣： 小学生的特点就是活泼好动。因此语文活动的方式要充分考虑这一点。要大胆拓宽和改进活动方式，不要局限于课本，要跳出???堂。让学生课内长骨课外长肉。语文活动课不能长时间固定同样的模式，重复同样的内容。兴趣是孩子最好的老师，如果设计的活动学生没有兴趣，那么学生就不会感到有意思，就不会乐