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精品论文 参考文献 如何运用情感因素搞好学生的创新作文 孙云叶　山东省平度市麻兰镇芝坊小学　266743 小学生作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。平日在作文教学中，往往会遇到许多影响作文教学质量的因素，其中情感因素是作文教学成功与否的关键。那么，怎样才能把学生的情感调动起来，弘扬学生的创新意识，作出创新型作文来呢？ 一、感受生活，孕育情感。 叶圣陶曾说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生要写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活。教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演、语数竞赛，参观科技展、公园花展……以实现陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维；解放双手──让学生动手；解放眼睛──让学生观察；解放嘴巴──让学生发言；解放时间──让学生自由；解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也将馈赠给他们写作的素材和灵感。 二、培养情感，张扬个性。 第一，创设情境，激发学生情感。 人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学生情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文，首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试、不吐不快的心理，教师就可以因势利导，引导学生把自己的小故事讲出来。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下来，就不再困难了。 第二，引导实践，培养学生情感，给创新作文加上翅膀。 实践是情感形成和发展的基础，观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识、对劳动成果的甘甜有所体验、对劳动的快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加劳动，只能三言两语写自我服务劳动，或者从有限的几次卫生大扫除中去搜肠刮肚，就写不出饱含激情的好作文。所以要经常组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验、参加各种社会活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。 第三，教师带头写好“下水”文，熏陶学生情感，给学生创新作文引路。 老教育家叶圣陶先生说：“希望教师经常练笔——教师善读善作，深知甘苦，左右逢源——则为学生引路，可以事半功倍。”苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视“教师下水文”，他认为学生不会写作文“最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会”。从中不难看出教师“下水文”的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然、精辟入理，学生也会受到熏陶，逐步写好作文。 第四，肯定成绩，深化学生的情感，给学生创新作文吃定心丸。 根据我国心理学工作者的研究发现，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。小学儿童的成就主要表现在学业成就范围内。在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则，注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词、一个好句都予于热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，如片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生作文成就感的需要得到满足时，就一定会更深层地喜欢写作文。 三、丰富情感，以求创新。 创新作文就在自主作文的基础上，加上学生的情感，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己独特的个性、独特的创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何学会运用情感，达到创新作文的要求呢？ 1.运用教材内的情感，进行想象练笔。 小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中可结合阅读启发学生展开想象的翅膀，进行想象练笔。 2.借助插图，运用情感，观察想象。 形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点，如果就图讲图，学生的???象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊。因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开