妙用多媒体让英语课堂更精彩.docVIP

精品论文 参考文献 妙用多媒体让英语课堂更精彩 刘春燕　江西省赣州市安远县孔田中心小学　342100 摘　要：英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。随着现代科技的发展,尤其是IT业的突飞猛进,信息技术在教育领域得到了广泛的应用,靠一支粉笔一本书的传统教学模式遭到了空前的挑战。现代信息技术的介入,可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性,为学习者提供了一个全方位学习的交互环境,全面提高了英语教学质量。因此，英语课堂教学改革势在必行，应用信息技术来优化英语课堂也是教育发展的必然，教师应该从自己学科的角度来研究如何运用信息技术优化课堂教学，把信息技术融入到小学英语教学中。 关键词：多媒体技术　英语教学　灵活设计 一??渲染气氛，把孩子对英语的学习兴趣“唤”出来 儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。由于动画片学生爱看爱学，因此有时候我会在课前几分钟播放一小段英语动画片。其动人的画面及纯正的英语吸引着学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。使得每个学生轻松而自然地模仿动画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生的兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。 二、模拟语言环境，把重点难点“变”出来 在教学中，我们经常会遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容，这时我们就可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。如where is qiqi?一课，在学习完on、in、behind等方位介词后，我播放一个小动画，可爱的qiqi一会儿坐在盒子上，一会儿躲在盒子后，不断变换表情和位置，让学生说on/in/behind/……the box，有趣的画面和形象的声音吸引着学生的注意力。 三、运用多媒体技术，使教学过程“活”起来 英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语教学的情境化。在《小学英语we love animals》的教学中，利用多媒体计算机的FLASH效果，轻而易举地营造一个小鸟啾啾，绿树成荫，百兽同乐的动物园场景，这种情境创设能激发学生的参与意识。 此时，提出学生感兴趣的问题，“Would you like to go to the zoo?” “Why?” “ What can you see in this zoo?”教给学生学习的任务，让他们在点击的过程中参与听、说、读、讨论，使学生的学习积极性顿时“立体”起来。 四、灵活设计，使呆板的单词“动”起来 单词的发音及其拼写的掌握，对于英语刚入门的小学生来说有一定的难度。有些学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用多媒体显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。如在教学食物的单词时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出肯德基餐厅的画面，给学生创设了一个真实的场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先看购买食物的过程，继而呈现食物，再打出单词。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。 五、仿真语境，使交际平台“秀”出来 我在一所农村小学从事英语的教学工作，由于没有良好的语言环境，我深深地感到英语对学生来说有相当的难度，让他们开口交流那就更困难了。我想，为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。如在教学“Whatrsquo;s the weather like today?” “Itrsquo;s snowy.” 时，我设计了一段动画，主角是我们熟悉的zoom和zip，zoom问zip：“Whatrsquo;s the weather like today?”zip指着漫天的雪花，哆嗦着身子说：“Itrsquo;s snowy.”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。曾经在教学“How much！”时，我首先让学生认识了许多物品，然后多媒体显示各种商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出