学习物理的兴趣对中学教学效果的促进作用.docVIP

精品论文 参考文献 学习物理的兴趣对中学教学效果的促进作用 西藏自治区昌都市卡若区第二初级中学　854078 摘　要：物理学是以观察、探究、实验为基础的自然科学，初中物理教学对于培养学生学习物理的兴趣，引导学生具有初步观察事物、动手实验、分析推理、解决问题、探究实践和归纳规律的能力，起着十分关键的作用，本文主要从如何提高学生的学习兴趣和积极性入手，提倡学生的主体性和主动性，培养兴趣、强化学习动机，即爱学、乐学达到最佳教学效果。 浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握知识，取得良好的学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学生学习物理的兴趣及增强学习信心，形成良性循环。反之，毫无兴趣的学习，将会导致学生学习的失败，即学习成绩差，而成绩差又削弱了学习信心，丧失学习意志，使之对学习产生厌倦，形成恶性循环。使学生朝着良好的方向发展，提高学生学习物理知识的水平，为培养优秀的物理人才奠定基础。让学生能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，所以物理教学，一定要建立起学好物理的信心和兴趣。具体从以下几方面入手： 一、激发学生兴趣，提高学生的主动性和主体性 主要从重视课堂导入入手，在物理教学中，教师要利用好课本的资源，抓住机遇，创新教学艺术，培养强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中，教师学生应共同探讨，教师要不断地给学生以思维的空间和动机，处处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”最初是完全开放，自主探究。即创设情境后，由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点，然后自行设计方案、小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终得出成像特点。引导学生的好奇与思考，激发他们的思索动机。 二、巧妙设置疑问，培养学生的创新思维能力 设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。现代教育学认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教中应尽量创设问题情境，将这些问题筹划为各种形式，给学生造疑，促使学生存疑、质疑，使学生产生浓厚的学习兴趣。再请大家进行讨论。 有的同学表示赞同，有的同学认为不妥，同学们畅所欲言、各抒己见，使原来“老师讲，学生听”的单项信息传递，变成了师生之间、生生之间纵横交叉的多项信息交流，实现了互相启发、互相补充的研究性学习，让灵感为集体共享，让问题为大家借鉴。通过这种说疑释疑的教学活动，可以培养学生探究科学的兴趣和创造性思维。 三、充实物理教学课外活动 给学生以成功的喜悦，课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，如举办“鸡蛋碰地球”的比赛，用什么办法使鸡蛋从六楼扔下不破碎，从而发动学生进行小发明、小制作、小创造。还可布置适当的课外小实验，让学生动脑、动手，多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内教学所无法获取的东西。通过小制作和小实验等物理实践活动，给学生提供了更多的动手、动脑和自我发展的机会，能充分挖掘学生潜在的创新素养，不断提高学生知识的应用能力，还能发展学生的个性、特长和创新技能。 四、理性和幻想思维结合 物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力。在教学实践中，只要我们努力探索、勇于革新，把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来，就一定能有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力。 五、学习方法和兴趣有机结合 物理兴趣的培养看似简单，实则不易。只要我们不断探索新的教学方法，适时、适地、适人地创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，潜移默化地把它运用到每一堂课，久而久之，学生就会沉浸在浓浓的兴趣之中，就想学物理、爱学物理，觉得学习物理是一种享受。只有这样，才能使学生朝着良好的方向发展，提高学生学习物理知识的水平，为培养优秀的物理人才奠定基础。 六、教师和学生的联系 引导学生思考物理知识在现实生活中的应用，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。物理知识在日常生活到现代高科技都有着十分广泛的应??。物理教学中，教师不仅要使学生知道学习物理知识的重要性，认识物理知识在当代社会中的重要作用，更要引导学生关注物理学的最新发展。 总之，在学习物理时取得好成绩会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。一般说来，在刚