学生自主出题考试模式的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 学生自主出题考试模式的探讨 ◆ 郭洁莹　梧州市城市建设技工学校　543000 　　摘　要：在目前不再以考试而是以培养能力为重点的中职学校教学中，针对中职学生对基础课程无兴趣、缺乏学习主动性、敷衍考试的现象，本文以自己的亲身实践为基础，对学生自主出题考试模式进行了探讨。该方法能激发学生的学习动机，锻炼合作学习能力，但是仍存在不足之处，需不断探索以求更好。 　　关键词：中职学生　自主出题　激发学习动机 　　一、中职学生学习特点 　　目前，中职学校的学生普遍存在学习主动性差、学习目标不明确、学习动机不正确等学习问题，而且受初中只学大篇理论知识的固有观念影响，导致学生在中职学校对数学等基础课程缺乏积极性。他们认为上基础课是“很无聊”、“没意思”的课程，相应的考试取得好成绩甚至只是及格都是“不可能的事”。如此气氛下，基础课程教师对课程教学无激情，学生对课程学习无兴趣，造成了教与学脱节的恶性循环。 　　二、针对该学习状态出对策——自主出题考试 　　该年龄段学生由于正处于青春期发展阶段，具有心智尚未成熟但个性张扬、思维活跃、表现欲强等特点。他们渴望沟通交流，希望动手操作，并从中获取成就感，获取同学、教师的称赞。结合这些特点，我所教的数学课尝试着让学生分小组自主出题考试。 　　每学期第一节数学课，我会告诉学生中职教育不再是应试教育，而是以培养大家的综合能力为主，因此该课程由学生自主出题考试，课程重点自己把握，出试卷的成绩占期末成绩一半。这样学生对考试会充满信心，上课也会相对认真，因为他们要去把握自己所认为的重点。 　　考试前两周，开始安排学生分组出题。虽说课程重点学生自己把握，但作为老师应尽可能引导学生往教学大纲的教学重点靠近，因此我会规定题型，对于大题，限定所需涉及某些章节的内容。对于最后一题作为开放性大题，让学生以生活为背景，综合运用我们所学课程里面的知识出题。如有关函数方程计算，一些农村的学生会考虑家里建房子所需的材料总量，城里的学生会计算上网时间与上网费用的关系等。此类题目非常具有生活气息。规定时间让学生上交试题后，我汇总并对出题质量打分。 　　三、自主出题考试模式的探讨 　　1.优点 　　（1）充分激发学生的学习动机。根据教育心理学分析，学生的学习行为靠学习动机维持。由于长期受应试教育学习成绩落后或基础课无用论的影响，部分中职学生对基础课程的学习缺乏学习动机。学生自行出题考试的方法一定程度上能激发学生的学习动机，因为他们知道试题是自己出的，学习就有了目标。这样帮助学生端正学习状态，努力营造了愉快宽松的课堂学习气氛，让学生体验到通过自己付出努力能获得知识、提高自我、超越自我的成就感。学生知道：我认真出题就可以获得好成绩，而不再是在紧张的复习或猜题中逐渐失去学习兴趣和信心。这种弱化考试形式、弱化成绩的教学方法中，学生因为有了对结果的预知性，便会充满信心，对学习结果有了期待。因此，该方法极大程度的激发了学生的学习兴趣和积极性。 　　（2）锻炼学生的综合能力。我安排学生以小组形式进行出题的初衷是为了减轻我汇总学生试卷的工作量，后来发现小组形式是个锻炼学生合作和学习能力的好方法。出题过程中，几乎每道题都经过学生小组内的激烈讨论而来，部分题目基础好的同学会做而其他成员不会，大家会相互帮助，最终使整个小组都能完成。这种活跃的学习气氛也正是我们想看到的。 　　（3）满足学生心理对归属与爱的需求。美国心理学家马洛斯提出的需要层次理论把人的需要归纳为五大类。目前条件下，中职学生大部分处于心理性需求阶段，也就是归属与爱和尊重的需要。他们希望在某一团体中发挥作用，得到承认，同伴间保持友谊和融洽的关系，并渴望得到别人的尊重、信赖以及高度评价等。学生出题的方法让基础好的学生通过帮助其他同学得到了小组成员的信任与尊重；而基础相对差的学生因为得到大家的帮助，也感受到了集体的融洽与关爱。在安全有序的学习环境中，学生得到了归属感与自尊感，有利于学生保持学习动机而产生较好的学习效果。 　　2.不足之处 　　学生自主出题考试一定程度上有益于激发学生的学习动机，但通过实践也发现存在不足之处。该方法只运用于考试阶段，未能推广于平时课堂，导致部分学生平时已经对数学课失去兴趣，考试方法的改变对他没有吸引力。在面对学生个性的复杂性时，该方法仍不能激起学生的学习兴趣。 　　自行出题考试对目前的中职教育来说，较好地体现了尊重个性、以???为本的教学思想，倡导把课堂还给学生，强化教育的灵活性和差异性。今后应更加注重通过该方法调动学生的自主学习意识，把基础课程变得更有趣、更实用。通过不断实践，该方式能对未来的教育方法和教育制度体制产生良性影响，从而探索出一套教育改革更个性的方式。 　　参考文献 　　[1]文萍《高等教育心理学使用教程》.广西师范大学出版社。 　　[