学生良好的心理品质对课堂教学实效的影响.docVIP

精品论文 参考文献 学生良好的心理品质对课堂教学实效的影响 刘宝鹏 刘海珍 山东省青州实验中学 【摘要】以往大多数教师总是在自己的身上找问题来提高课堂教学的实效，其实培养学生具有良好的心理品质对课堂教学很有实效。【关键词】心理品质 教学实效 【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2010）07－0085－01 品质指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识等。犹如一座高楼大厦，是由地基、墙体、门窗等结构元件组成，良好的品质同样也由多种构件组成。现代心理学认为，人的心理品质是多元化构成的，其中和人的认知结构、思维结构、知识结构、个性心理都有很大的关系。人们的思想与性格是动态可变的，所以心理品质也会波动。良好心理品质的培育与构建也不是一劳永逸。心理品质的多元性决定了我们构建良好品质的多渠道和多样化，心理品质的动态可变性，决定了我们构建良好品质需要进行教育的长期性和连续性。良好的心理品质对课堂教学有很大的影响。 一 自我表现欲望 这种表现因受到年龄和性格气质的影响有不同的表达形式：基础年级的学生常常是在课堂上积极举手，抢着答题，以期在老师面前、同学面前展示自我；高年级的少男少女们更重视修饰外表以吸引异性的眼光，或者用前卫的语言和怪异的行为表达自己是叛逆的一代；而更多的同学则是勤勤恳恳耕耘，优异的成绩同样是他们展现自己的资本。不论是哪种表现形式只要不过分，就对我们的课堂教学都有利。为了使得自己的欲望得到满足，学生在课堂上一定会遵规守纪，认真听课，以达到自己预期的效果。 教师要在课堂教学中做好正面引导，充分利用“成功”教育和“兴趣”教育激发学生的表现欲，对他们在某个问题上表现出的“闪光点”要给予充分肯定。无论是何种层次的学生，都要想办法巧妙地让他们品尝到成功的喜悦，切忌在学生回答错误时，一味地否定或训斥，要讲究批评用语的艺术性。 二 强烈的认同感 这种要求的产生来源于心理遗传和环境影响。学生个体自小就在父母长辈的语言诱导和心理暗示中，逐渐形成模糊的个人价值观，父母经常教导子女要“争气”，要“出人头地”等言论已将传统的个人价值趋向遗传到子女思想中。另外在学生个体身处的环境中，随处可见“功利”。别人的成功会成为自己效仿的榜样；在第一次表现欲达到肯定后，会驱使他继续下一个目标的追求。 这种情形对课堂实效的影响如何，关键在于老师的正确引导。对于这种情况我们教师要帮助学生树立符合自身实际的榜样；在追求目标的过程中，要帮助学生培养意志品质，要使他们明白持之以恒是实现目标的思想保证；适度进行挫折教育，增强他们的心理承受能力；引入激励机制，开展激情教育，要不断给学生注入前进的动力，使他们随时保持高昂的学习斗志。 这种情况的下学生最容易崇拜对自己有所帮助的老师，一旦他们在学习中“亲其师，信其道”，我们的课堂将是融洽的课堂，将是合作的课堂，将是成功的课堂。 三 成功意识 高中学生普遍把学习成绩和是否能升学作为成功与否的标准，对成功的广义缺乏完整的理解，同时对前行道路上所遇到的问题和困难缺少充足的心理准备和对策。我们可以进行积极的引导：动之以情晓之以理。让学生明白，当前高中的教育目标是提升国民的综合素质，不仅仅是升学和考试。 高中学生良好的心理品质培养的几种基本途径： 1．多读好书，优化心理品质 书用生动、具体、感人的艺术形象去反映生活，以潜移默化的力量去感染、鼓舞和教育人。书给我们知识，书给我们力量，书给我们享受，书与我们的心灵相通，激励人们树立进取精神。读书使人受益匪浅。在读书中要注意“广读书、读好书、记笔记”等。 2．参加社会活动，锻炼心理品质 学生大多数时间生活在学校、家庭，不了解社会。只有走出校门，多参加社会活动，扩展视野，才能增强社会责任感。在参加社会活动中，会更多地感受到社会中的真、善、美，也会更痛恨假、恶、丑，心理承受能力会增强。所以要积极地参加社会活动，锻炼心理品质。 3．参加美育活动，陶冶心理品质 这些活动可以陶冶情操，给人以美的熏陶和享受；可以修身养性，排解不良情绪，保持心理健康..今后我们要引导学生多参加美育活动，塑造健康的心理。 4．经常亲近大自然，有益心理健康 走进大自然，使自己与其融为一体，充分感受大自然的博大、有序、神奇和多彩。大自然使人心情舒畅、心胸开阔、情绪放松、精神振奋。在大自然中还常能领悟到人生的真谛。大自然是我们生存的环境，在锻炼心理品质的时候，努力去亲近它，效果奇特。在生活中我们要增强环保意识，让大自然更加绚丽多彩