对小学数学教育中独立思考能力养成的分析.docVIP

精品论文 参考文献 对小学数学教育中独立思考能力养成的分析 浙江省浦江县大许中心小学　322200 　　摘　要：提高小学数学教育中学生的独立思考能力，可以满足新课程改革的要求，有助于提高数学教学效果。 本文讨论了小学数学教育中学生独立思考能力的重要性，讨论了小学数学教育缺乏独立思考能力，以及讨论如何培养小学生的独立思考的能力。 　　关键词：小学数学　独立思考　能力培养 　　小学数学作为一门逻辑性很强的学科，在实际教学活动中，学生可能存在不同程度的障碍，影响学习的效率。因此，许多小学数学教师开始专注于培养学生的独立思考能力，鼓励学生在教师的指导下主动学习，潜移默化中培养发现问题、分析和解决问题的能力，有效地提高数学学习能力，使学生们的综合素质得到全面发展。目前对独立思考能力的发展在中国受到较高程度的关注，但许多教师因为对独立思考能力的学生发展认知受到局限，工作未能实施展开，过分强调对于独立思考和学习，教师的指导作用未能充分发挥，对教学效果造成了严重影响。有鉴于此，有必要加强小学数学教育中的独立思考能力的研究，对后续的理论研究和实际工作具有一定的参考价值。 　　一、培养学生独立思考能力在小学数学教育中的意义 　　在初级数学教育中，学生独立思考的能力的培养符合新课程标准的要求。 扩大学生的思维空间，培养小学生的独立个性，自由发挥小学生的个性，增强他们的主体感，是有益的。 培养小学生的探索精神和开拓精神，充分发挥他们的才能。 学生学习参与探索数学经验的过程，激发学生主动学习和自我发现问题的热情，探索问题的兴趣，逐步形成自愿提出问题、乐于探索和积极思考的良好学习习惯，并通过自我探索和思考解决问题。 　　二、小学数学教育中的独立思考能力缺失现象分析 　　1.缺乏积极的独立思考的思维能力。 　　在一些小学课堂中，老师完全占主导地位，学生对老师的依赖性非常高，导致形成整个课堂中“老师说，学生记”的一种状况。学生刚刚开始接触数学知识，还没有培养起对数学学习的兴趣，这样就会对数学学习形成一个无聊的??象，更谈不上养成独立思考的习惯。此外，在小学数学教育中，学生为了获得表面上的杰出成就，只是学习标准答案，不关心其他解决问题的方式，不考虑解决问题的原则的答案。 随着时间的推移，学生失去了独立思考问题的习惯，失去了对独立思考问题的兴趣，久而久之造成了缺乏积极思考的独立思考现象。 　　2.缺乏被动思维能力独立思考。 　　由于中国目前的考试导向型教育体系，学生的学习成绩标准太单一。评价方法只是一份文字记录和学校排名，所以许多教师不关心学生的独立思考能力的培养，只关心学生的考试分数，教学内容与考试的知识点密切相关，最终导致学生没有发展独立思考能力的机会。此外，小学生的思维还没有系统地形成，思维模式比较简单，解释一些数学问题有一定难度，许多数学教师采用这种教育类型，使学生死板硬套知识点，使学生在学习过程中机械化，不能灵活使用，实现不了“举一反三”的道理。以上原因导致学生被动，独立思考能力不足。 　　三、培养学生在小学数学教育中的独立思考能力的方式 　　1.加强学生的发散思维训练。教师在小学数学教学过程中应注意加强学生的发散思维训练，培养学生的简单意识，让学生体验独立完成数学问题的快乐。 例如，在教学计算中，教师可以告诉学生不仅要保证计算结果的正确性，而且要加快训练速度，灵活使用简便的计算。 　　2.发展学生的独立思考能力。近年来，小学生的独立思考能力，已被纳入中国优质教育大纲。由此可见，培养学生独立思考能力的重要性，因为，在初级数学中，学生的独立思考能力，可以让学生在自主学习中获得知识，体验成功的喜悦。也可以逐渐激发学生学习数学的热情，学生动手实践的能力和创新。教师在培养学生独立思考的能力时可以课前导入问题让学生思考，设立有趣的课堂，激发学生的热情。加强学生的实践经验，使学生在学习中获得新的知识;团体合作学习，双赢互惠; 加强课后补充，教师积极引导。 　　3.创造和谐与民主的学习环境。传统的“勺子”教学方法忽略了学生的主观地位使学生被动地接受知识。这种学习氛围不仅是无聊，而且限制了学生的主观能动性。随着课程改革的深化，教师逐渐更新了传统的教学理念，坚持学生的主导地位，发挥课堂组织者和引导者的作用，并指导学生创造轻松愉快的民主学习氛围，鼓励学生表达自己的观点，敢于与其他学生争论，甚至质疑老师的教学理论。在实践教学中，教师应该结合学生的思维方式和爱好进行教学，是吸引学生注意力集中，激发学生好奇心的唯一途径。 　　4.教学内容的合理安排，培养学生兴趣。教学内容应与考试点密不可分，使学生真正掌握数学知识，形成独立的逻辑思维能力。教学内容要循序渐进，做到与知识点之间的相关性，并与现实生活联系，真正唤起学生对数学的热爱，意识到数学知识在生活中的价值。 　　参考文献