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精品论文 参考文献 对选用班主任的几点粗浅看法 孙长明 孙丽华 摘要：班主任工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证，班主任工作是提高教学效率的重要手段，班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件，班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主作是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。班主作是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，班主任在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。那么，如何选用班主任对于我们的教育来讲就至关重要。 关键词：选用；班主任；粗浅；看法 班主任是班集体的组织者、管理者、教育者，是学校实施教育教学的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着至关重要的作用。他肩负着协调本班各科的教育教学工作，担负着沟通学校、家庭、社会三者联系的使命。班主任谁来当，哪些人当最合适，成了校长管理好一个学校、带好一个团队首先思考的大问题。于是，秉承着传统的任用主科教师为班主任的办法在一些年龄稍大的校长心中根深蒂固，在一些年轻的校长心中也轻易不敢越雷池一步。似乎，这是不动的山、建成的楼。殊不知，传统的任用班主任的办法虽有积极的一面，但消极的一面也在显现出来并且逐渐蔓延。 一、在教育教学方面 班主任一般都是由学校精挑细选的主科教师担当，主科教师工作量大，精心备课、书写教案、批改作业、考试阅卷、上课讲课、再加上家庭琐事等等，往往使其焦头烂额、身心俱疲、苦不堪言，亚健康现象比比皆是。因此，面对那些学习成绩优秀的学生尚且还能做到和颜悦色、亲如家长、有些耐性；相反，面对那些学习成绩低下、品德修养又欠佳的学生则往往是冷若冰霜、恶语相向。尤其是有着中考压力的毕业班班主任出现这种现象更是屡见不鲜，但似乎情有可原。其实，在这种情形下可以考虑换种任用班主任的方式，比如选用音乐、体育、美术、劳技、微机等事业心强的小科教师。小科教师成为班主任，就有更???的机会接触班级的管理，就能更好地掌握学情。他们能够有充足的时间与学生进行思想交流，能够利用学科的优势拉近与学生的距离，能够在没有升学压力的前提下，平等、公平、客观地对待每位学生，积极认真地采取行之有效的办法辅导学困生，指导学生提高学习成绩。 二、在班主任思想行为方面 班主任“主科制”长期实行极易滋长班主任自满自足自大以及功利主义思想，主科教师担任班主任时间一长，就会在不知不觉中拿自己的付出、成绩与周围的同事进行比较，甚至与校领导比较。自认为管班时间长，出过成绩理所当然地应在评优选先中占据一席之地，一旦事与愿违，牢骚满腹、消极怠工的不良情绪就会表现出来。相反，小科教师如果被委任成班主任，他们就会十分珍惜地抓住这个千载难逢的锻炼机会，起早贪晚地学习涉及到班级管理的一些理论书籍，学习优秀班主任先进的管理办法，不怕疲劳地出入在学生中间。他们想向主科教师、校领导、社会证明：只要给他们一个立足点，也一样可以撬动地球。教师的潜能也就在这样的情形下被挖掘被开发。一批骄傲自满的班主任会感到危机；一批清闲自在的小科教师被注入了活力，勃发了激情；一所学校也就迎来了新的曙光。 三、在学科成绩方面 班主任“主科制”往往会出现学生各科成绩难以均衡发展的现象。学生的思想行为极易受到教师的思想所左右，根据课程标准安排课时，一般自习课的时间不少于两节，班主任需要深入班级管理，于是一些学生为了迎合教师就会打乱学习计划，将大部分的精力投注到班主任所教的学科上，最终导致顾此失彼，偏科现象严重。相反，任用小科教师为班主任就可以有效避免这些问题。学生就能完全按照自己的学习计划合理安排科目，有条不紊地学习。更值得一提的是：学生还能对小科课有全新的认识，比较认真的学习小科，上好小科课，推动各学科均衡发展。 四、在控制流失生方面 班主任“主科制”往往会造成流失生的增多。因为有中考的压力，大多主科教师不顾违背教育发展的规律，加大学生的课业负担，加大学生学习压力，易导致学困生中途辍学、尖子生高分低能。学生的底数少了，升学率下来了，社会的认可、满意度也下来了，影响学校教育的可持续发展。而运用小科教师为班主任本身就具有学科特色，极易打造特色班级，推进素质教育的发展，会突破应试教育造成的发展瓶颈。班级的向心力有了，学生对自己的赏识有了，流失率就降下来了。 因此，笔者认为选用小科教师作为班主任较为稳妥，值得尝试。 作者简介：孙长明、孙丽华1993年毕业于吉林省白城师范专科学校，后自考东北师范大学汉语言文学专业，并取得本科学历。他们凭着深厚的教学功底和兢兢业业的态度