小学生语文学习情感的培养.docVIP

精品论文 参考文献 小学生语文学习情感的培养 郭建忠　河北省张家口市崇礼县驿马图中心小学　076381 一、创设美的学习情感，诱发学生在美的感受中学习语文 我们所面对的是一群天真可爱的小学生，要根据儿童的年龄特征，给他们创造具体生动的场景，激发学生的学习情感。 上课伊始，老师拿出的不是粉笔和课本，而是讨人喜欢的小礼物、栩栩如生的图画、令人发笑的漫画，或者利用电化教学手段，把书中内容生动、直观地展示给同学们，突破时间和空间的限制，通过直观而富有情趣的画面、游戏、文字等形象、生动有趣地呈现内容，或播放优美动听的音乐，把学生引入美的情境中，使语文知识的学习成为一种美的欣赏，美的享受。如在学习古诗《春日》时，可先通过电化教学手段把学生带入百花盛开、欣欣向荣的春天，让学生真正体验那种“无边光景一时新”的感觉。这样不仅避免了学生死记硬背的弊端，而且让学生从内心深处带着自己的感受理解诗意，真正体会作者的思想感情，使他们不再觉得学习古诗的枯燥。 二、沟通情感，营造轻松愉快的课堂氛围 小学语文课堂教学中的沟通和交往是必不可缺少的，只有这样才能更好地培养学生的语文素养，让学生在课堂上大胆地和老师、同学沟通，表达自己的情感、思想，培养自己的语言表达能力，学会和别人交往。教师在课上要多用启发性、激励性语言，激发学生学习兴趣，指导学生大胆想象，充分发表自己的意见，组织好课堂讨论，信息交流，重视情感教育。以知促情，以情导知，在师生情感互动中促进学生情感的升华，让他们体验成功合作的快乐。同时，还应在教学中用自己的情感来感染学生。一个不经意的手势，一句鼓励的话语，一个淡淡的微笑，都会把学生引入知识的殿堂，启迪学生的智慧，让学生在爱意融融的环境里去探索、去创新。 在课堂中，我们应该多站在学生的位置上，设身处地为学生着想，使教为学服务。 当学生发表意见时，可能有时不知如何正确表达，我们要循循善诱，及时引导他们，帮助他们把内心的情感表达出来，当学生发表了不同意见时，应虚心听取，做出公正评价。对待学习困难的学生要态度真诚，学会欣赏他们的闪光点，消除他们的心理障碍和自卑感，增强学习的自信心。和谐的师生关系，可以促使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争辩，人性化的思维情趣、爱好都有了张扬的空间，获得知识的过程同时也获得了理解、信任、友爱、尊重。 三、将语文教学融入到充满情感的生活中 教学语文课，如果照本宣科，教师轻车熟路，在一定程度上也能使学生获得必要的知识，但不利于学生的发展，那可谓是“纸上谈兵”。学习语文更要培养学生的人文素养，提高自己的综合能力，能够让学生在未来的社会中，有自己的立足之地。学会在求同存异的原则下，主动理解沟通，情感沟通，并且在生活中能进行换位思考，并能以积极热情的态度帮助他人克服困难。 如在学习了《无言的父爱》一课后，要让学生想一想自己的父亲是怎样爱自己的，从生活中哪些事例中可以体现出来，自己给父亲送过礼物吗？在生活中是怎样爱父亲的？通过联系生活实际让学生体验亲情，理解父母的不易，对父母多一些关爱和孝心。 四、合理布置家庭作业，能够让学生带着愉悦的情感完成 语文教学过程不仅展示了我国悠久文化的美???更重要的是让学生对这种美的感受和欣赏，提高到文化层面，达到激发学生热爱生活、丰富想象、愉悦情调、涵养道德的目的。对于小学生来说如果不假思索地给他们留作业，比如：生字抄十遍，课文默写一遍，做一张试卷等，这样周而复始的作业，只能让学生机械地完成，盲目完成，这样就失去语文教学的意义。他们会觉得语文学习枯燥无味，甚至会厌烦学习。所以对于家庭作业，教师要认真设计好这一环节。比如可以让学生分组做一些调查，搜集一些信息，然后在班里交流汇报。学习了《科学幻想之父》后，可以让学生在课下阅读儒勒middot;凡尔纳的作品《八十天环游地球》、《海底两万里》、《地心游记》等，让学生在他的作品中上天、入地、下海、遨游世界，成为出色的旅行家和探险家。让家庭作业成为学生精神的支柱，和名人沟通情感的桥梁，成为学生持久的学习动力。 总之，在语文教学中诱发学生良好的情感，让学生在喜悦中探索、学习，是提高教学质量的基本保证。因此，教师应以良好的情感去影响学生，努力使每个学生以最佳的情绪投入到学习中，真正提高学生的道德修养、思维品质和文化品位，为学生终身学习、生活和工作奠定基础。