小学生课内外阅读习惯的养成及其培养策略.docVIP

精品论文 参考文献 小学生课内外阅读习惯的养成及其培养策略 山东省寿光市洛城街道中心小学　262705 摘　要：《小学生课内外阅读习惯的养成及其培养策略》课题经过学习、研究与实践，探索了小学生课内外阅读习惯的养成及其培养策略，取得初步成效。 关键词：小学生　课内外　阅读习惯　养成　培养 一、课题提出的目的与意义 苏霍姆林斯基说：“学校教育的缺点之一就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就变得狭窄和贫乏。”著名学者朱永新说：“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”不难发现，现在的家长、教师都已经意识到了学生阅读习惯的养成及其阅读能力的培养对学生一生的发展有着重要的意义。大教育家孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”若从小养成良好的阅读习惯，其优良素质便犹如天性一样坚不可摧。小学时期是养成阅读习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高其独立阅读的能力。这就需要我们从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生课内外阅读习惯的养成教育。 鉴于此，本课题的提出是在考察当下农村小学生的阅读现状后，遵循教育理论的指导和教育政策的引领，从小学生的身心发展特点出发，建构小学生语文课堂独有的教学模式及培养学生自主阅读能力的一项实践研究，期望通过开展丰富多彩的阅读教育实践活动来激发学生的阅读兴趣，端正其阅读态度，让学生学会自主阅读的方法策略，对各学科的学习起到积极的促进作用，实现学生综合素质的全面发展，具备终身学习的能力。这正是本研究的理论意义和实践价值所在。 二、本课题研究的主要内容 了解当下语文阅读教学的现状，发现其中存在的问题，找到改革在教学层面无法继续深入的症结。 加强环境建设，充分挖掘各种阅读教育资源，推进学校图书室、班级图书角、家庭小书房的建设，营造“学校－班级－家庭” 全方位阅读氛围，促进教师、学生、家长共同发展。组织丰富多彩的读书活动，激发学生的自主阅读兴趣，教师指导学生进行阅读的方法，培养学生的综合素养。 培养学生良好的阅读习惯和能力，并着力构建学生课内外阅读能力的自主化、自动化品质，为学生自主阅读习惯的养成奠定基础。 创建学习型学校，丰富教育内涵，推动学校可持续发展。 1.实验研究法。本课题将吸收学校全体语文教师共同开展课题的研究工作。结合小学生语文学科教育实际状况尤其是阅读教学实际，在学校语文课堂进行自主阅读习惯的培养模式实验，考察对学生阅读力的影响。利用课余时间组织学生进行有效自主阅读，促进学生做到每天进行有效阅读的习惯。此法将行动与研究相结合，引导并组织语文教师从日常的教学中发现问题，开展协作式研究，解决问题，寻找规律，从而由浅入深地开展研究。 2.经验总结法。参研教师在实验、教学实践过程中，进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，找到可以运用和借鉴的规律性的东西，重经验的总结，开展横向、纵向的交流，也为后期集结成文留下素材。 3.个案强化法。从心理学的角度出发，教育者及时给孩子鼓励表扬，孩子出现适宜行为的几率会大大增加。因此，依据小学生的性格特点，运用个案强化法研究小学生在每天阅读中的差异性，会收到事半功倍的效果。 本课题的研究思路与研究方法 本课题将通过“实践——分析——总结——重建——再实践”这一研究思路，在实际操作中本着边实践、边思考、边分析、边总结、边调整的态度，充分发挥教师的引领作用，通过大量的实验研究，对小学生自主阅读习惯养成教育的内容及其阅读能力的培养途径进行实验探讨，使其在良好的自主阅读习惯的养成中逐步提高其阅读能力，进而逐步培育其健康人格的形成。 三、本课题研究的具体方法初步规划如下 问卷调查法：通过问卷调查，对学校的学生、教师和管理人员等进行调查，研究现实生活中小学生阅读的现状和走向，了解当前学校阅读教育教学的现状和问题，有计划、有步骤地调查、了解、分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。 研究成果：1.激发小学生热爱读书的兴趣，使其养成自觉读书的好习惯。2.完善班级图书角的建设，进一步营造校园读书氛围，分享读书快乐。3.能够运用朗读、默读、浏览等各种读书方法自主阅读教材和课外读物，并养成积累优美词句、精彩句段的习惯。结合读书，学