小学英语新课的导入艺术浅探.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语新课的导入艺术浅探 张仕雄　贵州省六盘水市钟山区大河镇大地学校　553000 摘　要：人们常说，良好的开端是成功的一半。的确，如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中，就显得尤为重要。因此，教师必须重视课堂导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，以求得最佳教学效果。 关键词：小学英语　导入　艺术　问题 一、直观导入法 直观导入包括以下几种常见导入方法： 1.实物和图画导入法 真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图象不仅形象、具体而且便于学生接受。 2.简笔画导入法 在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。尤其是在导入新课需教授一些较为简单而且形象化的单词时，如“girl”、“boy”、“apple”、“orange”、“car”、“horse”等，简笔画有着不可估量的作用。一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。 3.歌曲导入法 歌曲是一种寓教于乐的导入方法。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。教育心理学表示，音乐教育与智育相辅相成。如：教spring、summer、fall、winter等季节单词时，让学生听《Whatrsquo;s your favorite season？》，歌曲中的歌词出现了新单词，提高了学生的学习兴趣。 二、会话导入法 1.谈话导入法 谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广、应用最普遍、操作最简便的一种导入法。 通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“Free talk”。通过一番“Free talk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我认为师生间的谈话能使学生积极主动地思考，以主人翁的身份参与课堂教学，自然而流畅地导入了新课内容。 2.悬念导入法 悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根求源的心理，从而激发学生的学习动机。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”，实现交际过渡。比如在教“What time is it？”时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：Whatrsquo;s this？学生可能回答：Itrsquo;s a circle.Itrsquo;s a plate.Irsquo;s a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：Itrsquo;s a face.Itrsquo;s a cake.…… 三、活动导入法 猜谜、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等一系列游戏活动能使学生在丰富多彩的活动中学习英语，达到玩与学相结合的学习目的。最常用的是游戏导入法。有一位教师，她设计了这样一个游戏——蒙眼画画，把学生分成小组，每组轮流上台组成一幅人体部位的画。她发布口令：“Draw a head，draw a face，draw a nose……”看看哪一组组合得好。学生蒙眼画画十分滑稽、有趣，既复习了单词，又活跃了课堂气氛。 四、情境导入法 模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。如：一位老师在教“Can I help you？How much is…？Itrsquo;s…yuan.Itrsquo;s too expensive…”时，在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。然后对学生说：“This is a clothes supermarket.Which one do you like best？What do you want？”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试