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精品论文 参考文献 小学英语游戏教学有效策略探究 四川省九寨沟县第一小学　623400 摘　要：游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式，在小学英语教学中发挥着积极作用，能够有效地激发小学生学习英语的兴趣，把枯燥的英语学习变得趣味十足，不断提高小学英语课堂教学效率，使学生实现了“玩中学，学中玩”的目标。 关键词：小学英语　趣味游戏　快乐学习 心理学告诉我们：在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动的需要。实践也证明了儿童是从游戏开始学习的，他们的天性就是喜欢游戏。而英语是小学较难的一门学科，因为英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加之我们的学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥通过游戏激发学习兴趣的神奇作用。本文结合多年的教学实践，就小学英语课堂如何有效实施游戏教学进行了以下探讨： 一、利用游戏，引入新课 托尔斯泰说过：“成功的教学必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的开头往往能使学生迅速兴奋起来，把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的状态。因此，我经常采取歌曲游戏的形式，配上一些简单的舞蹈动作(拍手、跺脚等)来热身。比如教学“greeting”这一课时，我选择了“Hello”这首歌。通过唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪，有利于调动学生的学习积极性。由于学生感兴趣，急于知道更多的动物，从而集中了他们的注意力，提高了学习效果。 二、运用游戏学习新知 亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”小学英语课的教学内容较多，包括单词、句型、语篇阅读等一系列内容；而小学生的年龄小，对知识的接受能力较差，许多英语知识学生难以理解和接受。传统的小学英语教学大多采用直接呈现知识的方式，教师领着学生读一读，学生自己背一背、记一记，这就使小学英语教学枯燥无味，学生学习起来毫无兴趣可言，只能被动接受知识，英语学习效率低下。随着新课改的不断深入，广大英语教师利用游戏来辅助英语新知识的学习，能够把枯燥无味的英语知识游戏化；同时，游戏教学也可以使英语知识具有直观形象性，有助于学生接受新知识。 例如在教学“Itrsquo;s red”这节内容时，教师设计了一个“猜一猜”的游戏：事先准备好一个布口袋和六种颜色的彩笔，在课堂上教师任选一种颜色的彩笔放进口袋，让学生猜：What color is it？小学生好奇心特别重，都纷纷进行猜测：Is it red/green…？如果猜错了教师就回答“No，It isnrsquo;t”，猜对了就回答“Yes，It is.You are clever。”学生在竞猜的过程中，通过使用所学的单词进行新句型学习，增加了英语学习的趣味性，有效避免了机械性跟读造成的学生的厌倦感。 三、运用游戏突破重难点 重难点的突破是小学英语教学的关键步骤，是衡量一节英语课是否成功的标准。重难点是小学英语课堂教学的基础和精华，教师只有让学生牢固地掌握重点知识，并采用多种教学手段有效地解决教学中的难点，这才算得上是一节成功的课堂。通常情况下，教师通过反复讲解和学生反复操练的方式来突破重难点，这是一种有效的方式，但是过程比较枯燥且缺乏趣味性。当前，小学英语教师喜欢把一些活泼有趣的游戏引入课堂，利用游戏教学法来突破重难点。由于游戏具有趣味性，学生乐于参与，并且教师通过游戏能够为学生创设特定的教学情境，这样可以分散难点，降低学习难度，使学生在放松的游戏乐园中突破重难点。 四、体现游戏活动的多样性 游戏活动不要只是拘泥于某一种形式，时间长了活动就会失去本身的吸引力。因此，教师在设计教学活动时要考虑到多样性，穿插进行，这样才能让学生对活动保持长久的注意力。教师除了要考虑学生的心理特点、重视活动的多样性外，也要考虑到不同学段学生不同的认知基础与思维水平，遵循由浅入深、由易到难的原则设计适合学生年龄段的教学活动；否则依旧采用低段游戏活动，对于学生就没有吸引力与挑战性，学生自然不爱参加，不能推进教学活动的开展。为此，教师要充分考虑到学生的年龄特征与认知基础，针对不同学段的学生设计不同难度的游戏活动，增强活动本身的吸引力与挑战性，让学生通过参与游戏活动感受到智力角逐的乐趣。这样更有利于学生听说读写基本语言技能与综合水平的整体提高。 总之，在英语教学中适??地开展游戏教学，会使课堂教学变得有滋有味。课堂游戏教学的方法多种多样，教师应根据教材内容的特点