小学英语词汇教学改进策略探讨 黎静.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语词汇教学改进策略探讨 黎静 黎静　广西南宁市横县校椅镇第二初级中学　530308 摘　要：词汇作为英语语言的基本构成元素，在教学活动中地位十分重要，特别是对于小学英语课程教学来说，是学生学习英语知识的基础。但是在教学实际中出现了一些不足，影响着教学效果的提升，小学英语教师需要进行合理改进。笔者主要针对小学英语词汇教学怎么改进进行了着重分析与探讨，并提出了一些有效的改进策略。 关键词：小学英语　词汇教学　改进策略 在小学英语课程教学中，词汇主要包括单词、词汇短语以及语段等。英语词汇包含的信息十分丰富，有内部知识的拼写、读音、词性等，以及外部知识的句法、语法、反义和近义等。小学生在学习英语知识过程中，积累的词汇越多，其英语语言运用能力就会越强，学习主动性也会更高，从而促进小学生英语知识水平的提升。 一、小学英语词汇教学的主要问题 1.教学理念落后。在小学英语教学过程中，教师的教学理念决定着教学风格与教学方式，一些教师对词汇教学不够重视，深受传统教学理念的影响，在教授词汇知识时仅仅是纯粹的讲解单词，与句型、课文等联系较少，没有综合体现。 2.教学方式单一。小学生活泼好动，注意力无法长时间集中，在学习英语词汇知识时也是如此；而且在学习过程中存在敏感期，如果教师无法把握，长期采用单一的方式进行词汇教学，容易挫伤小学生的学习兴趣，丧失学习动力。 3.与英语文化背景相脱离。语言作为文化的主要载体，由于中西方文化差异较大，不少小学生对英语文化了解不多；而在学习词汇时，容易受到汉语习惯的影响，导致他们学习效率不高，或者对所学习的词汇知识不够透彻。 二、小学英语词汇教学的改进策略 1.采用实物进行直观教学。在小学英语教育活动中，学生的理解能力与认知能力有限，为帮助他们更好地学习与掌握词汇信息，教师可以采用实物直观教学法，将一些实物带到英语课堂上，让小学生学习词汇知识。其中实物教学又分为真正实物、姿态语言和图片、简笔画等。而且小学生的模仿能力较强，对于那些具体形象的物体记忆起来速度较快，还能够触发其感性思维。所以，小学英语教师在词汇教学中，可以充分采用实物直观教学模式。 2.运用游戏活跃课堂氛围。游戏对于小学生来说具有无可比拟的吸引力，在小学英语词汇教学中，教师可以将词汇融入到游戏中，在活跃课堂氛围的同时，帮助小学生学习词汇知识。 小学英语教师在教学实践中将游戏贯穿到词汇教学中，一方面可以使枯燥的词汇教学变得生动有趣，另一方面可以让小学生在愉悦轻松的氛围中学习英语知识，从而提升学习效果。 教师在运用游戏开展英语词汇教学时，应注重引导小学生在玩耍中学习和掌握词汇。 比如，教师可以组织学生参加英语词汇接龙游戏，将英语单词的首尾字母相连，如world—drew—worry……同时，教师应制定一定的奖罚措施，促使小学生用心参与，提高他们的荣誉感，从而让小学生积极参与到游戏学习中，让他们在心情愉悦的状态下掌握更多的英语词汇。 3.用多媒体技术辅助教学。目前，多媒体技术已经广泛运用到多个行业与领域，为强化小学英语词汇教学效果，教师应与时俱进，借助多媒体技术辅助教学，帮助小学生理解和记忆词汇。 因此，小学英语教师在词汇教学中可以为词汇搭配图片或声音，吸引小学生的注意力。教师在使用多媒体技术辅助英语词汇教学过程中，可以将一些抽象的词汇变得形象、具体，并附带读音，能够有效增强小学生的记忆效果。 比如，在学习space（太空）时，教师可以运用多媒体技术展示几幅太空图片，让学生将词汇与实物相联系，变抽象为具体；在词汇单复数教学时，也可以运用多媒体技术，像child（孩子）和children、woman（妇女）和women等，教师可以分别展示“一个”和“一群”的图片，帮助学生正确区分这些英语词汇的单复数。 4.及时组织学生复习词汇。英语对于小学生来说是一门外来语言，在学习词汇时，经常会受到遗忘的影响，导致他们对于一些已经学习和掌握的词汇会遗忘。所以，教师应组织小学生及时复习词汇，尽量降低遗忘产生的负面影响。复习英语词汇的方法有很多，常见的有联想复习法和集体复习法等。 比如，联想复习法，教师可以让学生将thousand（千）、million（百万）、kilometer（公里）等词汇整合在一起，然后进行联想，巩固记忆；集体复习法指的是将一些同类词汇放在一起，诸如Mexico（墨西哥）、Canada（加拿大）、Australia（澳大利亚），让小学生将这些同一类型的词汇进行集体复习，从而产生更好的记忆和巩固效果。