小学英语课堂加强“学困生”心理指导的教学策略.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语课堂加强“学困生”心理指导的教学策略 辽宁省大石桥市黄土岭镇九年一贯制学校　115106 　　摘　要：小学英语新课改提倡体验、实践、参与、合作与交流的的语言学习方式，使语言的学习成为一个自主体验、时间的习得过程。教学实践和现代心理学研究表明：学困生在学习心理上存在明显的自卑感、失落感、压抑心理、惰性心理和逆反心理，上课时注意力不集中。在教学中，帮助学困生消除心理上的障碍的对策有：帮助学生们增强学习的信心；培养他们的学习兴趣；定期做学法指导；实施分层次指导和成功教育。 　　关键词：分析　策略　指导　途径 　　一、“学困生”的心理分析 　　1.意志障碍。从心理学角度来看，学生的认知过程决定其意志品质的好坏，并且对于实现教学目的、教学任务起着重要的作用。所谓的教学中的“学困生”是指意志力薄弱、缺乏正确的学习动机、缺乏意志、缺乏明确的目标的学生。众所周知，英语作为我们要学习的目的性语言，生活中运用机会不多，所以容易导致学生对学习英语的兴趣不浓。主要表现在：缺乏准确的学习动机；缺乏意志力；学习缺乏明确的目标，学习兴趣不浓；英语的课外运用渠道不宽。 　　2.情感障碍。情感是人们内心对外界失去所抱的肯定或否定态度的体现，如憎恶、热爱、仇恨等。它是由一定的客观事物引起的。 教师或家长对学困生期望值过高。可是他们的基础知识本来就薄弱。在同样多时间里，这些东西往往是他们无法全部接受的，从而导致了他们害怕学英语，甚至厌恶英语，最终放弃学习英语。学困生的情感障碍主要表现为性格内向、孤僻，情绪易焦虑，胆怯，情绪易迁移。 　　二、实施帮扶策略的有效途径 　　教学实践和现代心理学研究表明：学困生在学习心理上存在明显的自卑感、失落感、压抑心理、惰性心理和逆反心理，上课时注意力不集中。在教学中，帮助学困生消除心理上的障碍的对策有：帮助学生们增强学习的信心；培养他们的学习兴趣；定期做学法指导；实施分层次指导和成功教育。基于以上情形的存在，我认为应采取的策略有： 　　1.赏识学困生，增强???学习信心。新课标理念强调，在师生关系上，教师要具有尊重学生、赏识学生的教学行为。教师应乐于对每一位学生报以积极、热切的期望，并乐于从多个角度去评价、观察和接纳学生，善于捕捉学困生的闪光点，适时适当地进行赏识教育。 　　2.家校联动，共同营造良好的学习环境。要营造良好的英语学习氛围，让学生感受到英语是无处不在的。教师还应联合家长的力量。父母与孩子有着血缘关系，又是孩子的第一启蒙老师。因此，主动与家长联系，彼此反馈学生在校、在家的表现，就能对症下药，全方位关注学生的发展。 　　3.帮助学生养成学习方法和良好的学习习惯。提高学习能力比学习书本上有限知识更为重要，而且会使他们终身受用，得益匪浅。给学困生介绍一些行之有效的学习方法，并在教学中有意识地渗透一些学习策略，能使他们少走弯路，提高学习效率。 　　4.培养学生合作精神。我们教师要利用“师徒结对”这个方法来达到组织补差。组织建立互助小组。一方面，解决了学困生缺少课外辅导的难题；另一方面，学优生也通过对学困生的辅导，进一步巩固了学习内容，并能促进其更好地学习新知，培养其责任心。教师要实施督促互助小组的进展情况。 　　5.教师在课前必须对教学内容进行深加工、针对不同的学生设计分层次的教学结构，是提高教学效率的关键。(1)精心备课，精心组织教材，巧妙设计各种活动。教师首先要把握准教材的重点和难点，并根据学生的具体情况设计出各种活动。在课堂上采用各种形式的活动，让学生在活动中掌握重难点，实际效果会很好。(2)根据需要制作各种多媒体课件。多媒体课件能帮助教师演示或讲解抽象的知识和概念，创设语言教学情境，简化教学内容，提高记忆效果，提高教学效率，对提高课堂教学效率有很大的帮助。(3)精心设计课堂练习和课外作业。我们要根据不同的内容精心设计不同的作业模式，让学生乐在其中，同时要让不同类型的学生都能“跳一跳，摸得到”，不断地成功是学生不断向上进步的动力。 　　6.学法指导是提高学困生课堂效率的有效保证。“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话告诉我们方法的重要性。教学的最高境界是为了达到“教是为了不教”的理想状态。知识是教不完的，而一旦掌握了方法，就等于拿到了打开知识宝藏的钥匙。在教学中，我常把自己总结的学英语的方法和技巧告诉学生，让学生在学习的过程中少走弯路，把学习变成是一种快乐，一种收获，而不是负累。 　　7.重视对学生的评价。教师对学生的评价对学生的学习有着一定的影响。在平时的教学中，教师应该力争发现每个学生身上的闪光点，通过多种形式及时给予学生鼓励、唤醒和鼓舞。 　　总之，有效地改善小学英语学困生学习面貌是一项长期的艰巨工作。我们教师要以发展的眼光看待他们；用深厚的爱去感化他们；用科学的方法去引导他们。这样，英语学