小学语文作文个性化教学策略及应用.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文作文个性化教学策略及应用 四川省仁寿县黑龙滩镇杨柳小学　620564 摘　要：作文教学作为语文教学中重要的组成部分，可以使学生提高自身写作能力，进而提高学生的语言运用能力，还可以锻炼学生的思维能力和想象能力。随着新的课程标准不断深入，为跟随其脚步，小学语文作文教学也需要融入个性化教学理念。对小学生进行个性化的作文教学，既可以使学生的个性得到发展，又可以提高语文写作教学的效率。本文首先简要分析了小学语文作文教学中存在的问题，其次针对这些问题提出了一些有效的策略及其在实际教学中的应用。 关键词：小学语文　作文　个性化教学　策略　应用 在新的课程标准中，对小学生作文写作教学有新的要求，教师要通过教学使学生的写作具有创新意识，从而体现出学生不同的个性。在学生写作时要结合自身的实际情况、兴趣特点设置写作的内容，这种具有个性化特点的写作需要学生在日常的生活和学习中积累素材，使其可以在写作中融入自己的情感。 一、小学语文作文教学中存在的问题 1.作文命题缺少个性化元素。近年来，在“应试教育”的影响下小学语文作文教学被迫趋向功利化，作文教学的目的也变成了提高学生应试作文写作能力。面对这种情况，学生渐渐失去了教学主导的地位。就目前的小学语文作文教学来看，教师在作文拟题方面还存在诸多问题。教师在确定学生的作文题目时，往往会出现作文题目脱离学生生活实际、没有结合不同年龄段学生的心理特点等现象，题目缺乏新意和应有的个性化。除此之外，如果教师拟定的题目与学生的日常生活有较大的距离，不仅会在一定程度上打消学生的积极性，使学生失去对语文学习的兴趣，还会阻碍学生作文写作能力的个性化发展，无法提升学生的写作水平。例如《记一件难忘的事》、《我的爸爸》、《祖国母亲》等许多老生常谈的题目，这种陈旧的命题一方面不能满足学生的心理需求，另一方面也会使学生在写作时出现词穷的情况。 2.写作训练缺少个性化指引。通常来讲，在小学语文课程设置中，会将作文写作教学单独设为一门课程，目的主要是为教师提供充裕的时间解决学生在写作过程中遇到的问题，提高学生的写作能力。 但根据相关调查发现，许多语文教师都存在作文教学课程利用效率低、效果不理想的问题。教师对于学生写作能力的培养缺少一定的重视，忽视了学生自身的个性发展和兴趣爱好。写作能力并不是与生俱来的，需要经过长时间的学习与积累才能充分培养出来。小学时期正是学生接触作文写作的初级阶段，应该好好把握这个时机，对学生加以个性化的作文写作指导，为学生奠定良好的作文写作基础。但目前许多的小学语文教师把教学重点放在了作文写作技巧上，忽略了对学生写作能力的培养，使学生在写作时形成了一种固定的思维模式，导致学生写出的作文体现不出自身的个性。 二、小学语文作文个性化教学策略及应用 1.教师建立具有个性化的作文教学理念。根据新课标中以学生为教学主体、教师为教学引导者的要求，想要使学生的写作更具个性化，首先需要教师具备个性化教学的观念，从思想上加大教师对培养学生个性化教学的重视程度。教师在实际教学中需要尽量避免传统教学观念的影响，从发展学生个性化写作能力的角度出发，以提高学生写作能力为目的，对学生进行具有个性化的语文写作能力培养。同时，可以适当地引入半命题的形式，在实际教学中让学生自己把握作文的主题。例如，在教学时，教师要求学生对一道美食进行描绘，学生可以将美食的名字作为作文的题目，也可以另取其他的题目，起到锻炼学生发散性思维的目的。 2.营造轻松愉悦的个性化写作教学气氛。处在小学阶段的学生还没有形成全面的逻辑思维，思维能力还停留在具象阶段，只能对具体的事物进行感知。正因如此，在作文写作教学时，教师要引导学生回忆自己的经历，从中找出属于自己的写作元素，进而写出具有个性特征的作文。另外，教学需要给学生营造一个轻松愉悦的个性化写作教学气氛，可以适当地在课堂中创建有趣的情境。例如：让学生扮演资料中的角色，让学生融入到情境中去，通过学生的想象，锻炼学生的具象思维能力。 3.教师的命题需要切合学生实际。传统的命题作文是学生根据教师拟定的题目来进行作文写作，根据新课标的要求，需要使小学语文作文写作实现个性化。基于此，教师要在作文命题方面多下功夫，使命题符合学生的实际生活，以便为学生提供写作思路。教师可以向学生提供有趣的话题，让学生围绕这个话题进行写作。例如，教师可以让学生以“校园”为话题，根据学生自行拟定的题目进行写作，并规定体裁不限。这样一来可以最大程度地让学生展现出自己的个性、表现自己的情感，从而提升学生的写作能力。 近年来我国的教育事业在推行素质教育理念，为学生的个性发展提供了有力的保障。