幼儿园教学中的得力助手.docVIP

精品论文 参考文献 幼儿园教学中的得力助手 耿亚娟　陕西省渭南市澄城县幼儿园　715200 　　多媒体技术辅助教学是将文本、教学、图形、视频、动画、声音等融为一体，变单一媒体为综合媒体的一种新型教学形式。它以其自身的优越性已成为探索幼儿园教学改革途径和幼儿园教育现代化的重要内容，广泛应用于教学实践。多媒体教学已经成为幼儿园不可缺少的一部分，成为老师教学的得力助手。那么，如何在幼儿园各领域运用多媒体技术辅助教学呢？ 　　一、利用多媒体，开展语言教学活动 　　《新纲要》中明确提出：“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”在以往的语言教学中老师通常会以画几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远满足不了幼儿的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大地吸引了孩子们的注意力，提高了幼儿学习的积极性。再通过生动的动画将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成了学习任务，真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅让孩子感受到了语言美的魅力，同时又发展了他们的观察能力、表达能力。 　　二、利用多媒体，开展科学教育活动 　　幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题、寻求答案的探索过程。《新纲要》中也明确指出：“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力。”在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。从传统科学教学来看，普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的，对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁铁吸引着，一把新奇的钥匙正在开启孩子的心。这就是在多媒体技术中孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。 　　三、利用多媒体，发展幼儿的创造能力 　　美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象，以反映客观事物、表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。幼儿园《新纲要》中明确指出：“（要）让幼儿喜爱艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。”心理学家说过：“一个完美的人并不是对任何事情都懂得一点的人，而是做任何事情时，都把自己的整个心智能力发挥出来的人。”幼儿美术就是一把通往心灵的钥匙，发掘幼儿的创造潜能，通过绘画，窥视幼儿内心世界，观察幼儿智力成长状况，从而了解孩子的个性、爱好。在以往的教学中往往都是老师出示范例后老师讲解，然后孩子们再模仿老师的做，这样孩子们的作品都是千篇一律的，依样画葫芦，对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿绘画的兴趣不浓厚。而多媒体技术进行教学，随着动态的、伴随音响效果的多媒体课件的打开，生动直观的动画会让孩子目不转睛，师生互动在动态情境中得以实现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发了幼儿创造的火花。 　　四、利用多媒体，培养幼儿的责任意识 　　由于夏天的到来，天气非常炎热，又加上这几天高温，我班的几个孩子生病了。有的家长们反映是孩子们喝水太少才生病，实际上，在喝水的时候我们都要检查每个幼儿的饮水量，不断地提醒、监督不喜欢喝水的孩子不能偷偷地把水倒掉。但是这些事情不一定非要教师包办代替，孩子们完全可以自己学会的。我们的责任不仅是把孩子照顾得无微不至，更重要的是让他们学会照顾自己、懂得自我保护、学会生活，培养其责任意识。所以我们要通过活动，使孩子们明白喝水对身体有什么好处、为什么人要喝水、什么时候喝水，要知道随时渴了可以随时喝水，保证足够的饮水量。 　　因此，我制作了一个多媒体的课件：青青的小树苗在阳光的照射下，慢慢地耷拉下了脑袋，身上的水滴变成了水蒸气跑进了空气中，小树苗快???枯死了。提问孩子：为什么小树苗会枯死呢？孩子们都纷纷说道：“它没有喝水，快给它点水喝。”“快下点雨吧！”这时我又请孩子们看动画：小树苗在雨水的滋润下高兴得跳起了舞，长得又绿又壮。“小树苗喝水后会有什么变化？”“苗苗高兴了!”“苗苗漂亮了！”“那如果小朋友不喝水，会怎么样了？”“会生病！”“会不漂亮！”“那我们什么时候需要喝水呢？”让孩