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五烈镇广山小学集体备课教案用纸 年级 科目 备课时间 主备人 13《牛郎织女》备课教案 [教学目标] 1、知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。 2、能力训练：初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。 3、思想情感教育：感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。 [重点、难点] 1、重点：了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。 2、难点：对本文中神话手法的理解。 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。 　3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 教学过程： 一、谈话导入 　　每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 　　这个故事的作者是谁呢？ 　　叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 三、自学生字，疏通课文 　1、学生自学生字词语，检查生字是否读准。 　2、初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。 四、检查自学情况 　1、交流所学，不会的提出来在全班解决。 　2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误，要求准确流利。 五、初读感知 　1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 2、学生默读思考，同桌交流。 　3、指名全班交流，教师适当点拨。 第一段：（1-2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。 第二段：（3-5）牛浪在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。 第三段：（6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。 第四段：（8-10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。 第五段：（11-12）牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。 六、指导写字。 　1、师重点指导，学生写字 　2、展示评议 七、布置作业 　1、读熟课文 　 2、查找关于《牛郎织女》的资料 第二课时 教学要求： 1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。 2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 教学过程： 一、导入揭题 　1、读题。 　2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？ 　　　　　板书：老牛、王母 　　　　　找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容 　　　　　相机板书：牵手 　　　　　　　　　　分离 　　　　　　　　　　相会 二、感受人物形象 　1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。 　　交流： 　　老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节 　　牛郎——善良、心眼儿好（板书） 　　　　（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。 　　　　（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。 　　　　（3）坦白，诚实，不隐瞒。 　　织女——勤劳 　　　善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。 　　　　　 渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较： 　　　　　　　 一样辛苦 　　　　　　　冷漠无情　　　真情温暖 　　　　　　　禁锢身心　　　自由 　　　　　　　对自由的渴望 　　　　　　　对真实的爱情的渴望和追求 　　勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。” 　　　　（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢） 　　小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福 　2、分离——王母 　　自读课文9—