中生语文阅读改革教学.docVIP

精品论文 参考文献 中生语文阅读改革教学 湖南省蓝山县民族中学 邓鸿飞 425800 　　【摘要】：初中语文教师在开展阅读教学过程中，要加快对教学方式的改革创新，努力为学生营造良好的阅读环境，充分发挥学生学习的主体性，从而真正实现阅读教学的有效性。 　　【关键词】：改革创新、语文阅读、重要性、 　　一、认识初中语文阅读教学的重要性。 　　阅读能力是一种重要的交流能力，主要包括文字处理能力和信息接受能力。在人们学习生活中，?常要阅读大量的信息资料，比如在看书、看报、签订合约的时候，都要进行阅读并分析。由此可知，阅读在人们日常学习生活中有着无可替代的作用。为帮助学生更好地适应时代的发展变迁，尽快适应不断变化的生活环境，教师应该在语文教学中加强对学生阅读能力的培养，特别是实施新课标后，要不断创新教学方式，丰富教学内容。因此，提高初中语文阅读教学有效性有着重要意义。 　　二、引导学生对艺术形象进行多元思考 。 　　美国现代作家海明威，把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山，形诸文字的东 西是看得见的“八分之一”，而作品隐藏的内容则如同冰山下的“八分之七”。这就是所谓的思想大于形象。换句话说，文字总是能提供比其形象更多的意蕴。因此在进行艺术形象分析时，教师应尽量撤去定格好了的框框，尽可能为学生提供再想象。 　　再创作的空间，努力启发，精心点拨，巧妙引导，放手让他们讨论争鸣。比如将《我的叔叔于勒》中“我”的父母分析成为了金钱而六亲不认的势利小人可能过于粗率。小说中的“我”不清世事的艰难，对有血缘维系的“叔叔于勒”怀有同情心固然可以理解，但“我”的父母一次次饱受于勒所带来的痛苦，对地避如瘟神是不是可以谅解呢？ 　　三、引导学生对文章亮点进行咀嚼品味 。 　　文章亮点就是文章中耐读的地方，不少亮点是显而易见的。如《范进中举》中对范进中学发疯的描写，僧提辖?打镇关西冷对于“三?”的描写，《背影》中对父亲瞩珊穿过铁道去买橘于时的背影的描写等等。这些精彩之处，我们应该重锤敲打，引导学生认真品味。而有些亮点，粗看平?无奇，细读则如饮甘醇。 　　如“我的故园是浙东南的鱼米之乡。 50 年代初，解放了的家乡天地明媚”（《我的长生果》）。对这两句话，学生读后并无疑处，这说明学生缺乏对语言的品味意识。教师若启发学生，有一词形象鲜明，别具韵味，结果会是无功而返。换言之，第二句话一般怎么说呢？学生会马上注意到“无地明媚”。 　　此处往往用“欢天喜地”等词语，“天地明媚”给人无限想象力，充满了新鲜味，与解放前“灾难深重”“水深火热”形成强烈对比，韵味无穷，别具一格。这一处点拨无疑是开拓了学生创造性思维的空间。人们常说：显见之美，没有错过，只不过见得细心；内隐之美，如能发掘，则是创造。确实，善于发现是创造的前奏。能从平?中见奇崛，于细微之处悟精神，不光是深思熟虑的结果，更是创造性思维的灵光闪现。 　　四、引导学生对文章空白进行大胆想象。 　　“空白”指的是作品已书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的联想和再创造的空间。读者可以透过感觉到的部分去想象，去思考。而想象是创造的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了创造力的高低。因此，有效利用文章中的空白，能大大??高学生的创新能力。 　　五、引导学生对文章微瑕进行大胆质凝。 　　孟子说：“尽信书，不如无书。”尽管教材中的文章不乏典范性，但白壁微瑕也常有所见。如《听潮》中写道：“彦，这里会塌了！”“会”是指“可能、将要”，而“了”表示已?这样，一句话中用词前后矛盾，应将“了”改为“的”才使句子意思前后连贯。 　　对学生来说，只要认真阅读，这些“微假”一般还是能发现的。但受习惯思维影响，学生唯书是从。为此，教师要认真引导，鼓励学生大胆质疑。著名科学家波普尔认为创造性思维“是从各种问题开始的”，质疑有利于培养学生发现问题的能力，培养学生“不唯上、不唯书”的科学精神，这些都可以说是创新的必备品质。 　　初中语文教学能够帮助学生了解国内外历史文化，继承并发扬我国优秀传统。教师在思想上要提高重视，最大限度培养学生的阅读能力。我们语文教师要不断充电，具备创新意识，努力挖掘阅读教学的创新点，真正让阅读教学成为培养学生创新能力的主阵地。