中职教育，德育为先.docVIP

精品论文 参考文献 中职教育，德育为先 竹山县职业技术集团学校　湖北　竹山　442200 　　中职学校在教学生文化专业和技术技能的同时，更应该重视教学生如何做人、如何处理人际关系，学会学习、工作和生活能力，养成良好的生活行为习惯。 　　我校生源来源于中考落下的学生，从中职生群体构成来看，属初中分流后的后进生。他们大多行为习惯较差，对学习和生活缺乏信心和毅力，受社会不良风气影响较大。这样一来，我们中职学校对学生进行德育工作极为重要，难度可想而知。 　　我校始终把德育工作放在首位，不断加强和改进德育方法，拓宽德育手段，很好地掌握了德育工作的规律，有力增强了德育工作的实效性。 　　为此，我认为做好中职学校的德育工作应注重“四个作用”： 　　一、教师的表率作用 　　教师是实施德育的主体，在教育中起导向示范作用，故此教师的素质决定着教育的质量，教师的表率对德育工作是非常重要的。 　　首先要加强师德师风教育，做到育人先育己。教师必须不断完善自己的人格，用自己良好的言行举止感化身边的学生。身教胜于言传，言传只能对学生晓之以理、动之以情、导之以行，身教对学生有潜移默化、不言而喻的作用。 德高为师，身正为范，教师应该是学生的榜样。 　　二、教学课堂的渗透作用 　　德育工作不应该只是政教干部及班主任的专职，作为各专业学科教师都有责任和义务对学生进行德育渗透和感染。当然，德育课及主题班会是主体。 　　在教学过程中，我们不能只“教”而不“育”，忽视课堂的育人功能。 　　1.制定德育教学内容，发挥主题班会的直接教育渗透作用，是实施德育对学生进行教育的主要途径。 　　具体要求是针对中职学生的生理、心理，贴近学生生活实际，在现实生活或学科中找出具有教育意义的题材，向学生全面传授道德知识和道德伦理，提高学生对道德的认识，培养学生良好的人格品质。 　　要加强正面引导和激励，不断强化、深化。班主任及德育教师在学生日常管理中更能很好地掌握学生的思想情况，把握学生思想脉搏及思想症结所在。 　　2.制定学科德育教学目标，发挥教材的间接渗透作用。 　　各个学科都能渗透德育教育，这些信息和内容在德育教育意义上具有代表性。因此，教师要在教材上下功夫，根据学科自身的特点，制定出德育目标，向学生传授道德知识。 　　在教学中要善于运用各种方法，如讨论交流、问题探究、角色扮演、行为模拟、生活体验等方法，引导学生形成道德认识及良好行为习惯的培养。 　　三、活动的载体作用 　　以课外活动为载体，可将德育工作引向深入。根据中职学生的心理特点，开展各类丰富的校园体育及文化活动，能满足学生不同的需求。学生通过各种活动的参与和感受促进自己的个性发展，丰富多彩的课外活动能激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学到知识、掌握技能、得到熏陶，必然会提高中职学生多方面的发展，提高学生综合能力和素质。 　　同时可以重大节日为载体，提高德育工作的实效。我国有许多传统节日，如春节、清明节、五一劳动节、中秋节、五四青年节、教师节、母亲节等，可通过这些节日开展有意义的活动，进行亲情教育、感恩教育、爱国主义教育、劳动教育、法制教育等。要充分利用这些节日的教育内涵，做到以点带面、以小见大、举一反三。开展德育实践活动，对学生进行真???善、美教育，能使学生学会做人处事的道德。 　　通过活动载体不仅丰富了校园文化生活，同时还提高了德育工作的实效性。 　　四、情感的教育作用 　　英国教育家罗素说：“爱是一缕金色的阳光。”教育中的情感体现着一种无私伟大的爱，没有爱的教育、没有情感的教育都是没有灵魂的教育。教师对学生的爱，对学生是一种激励和鞭策，对学生进步及成长具有推动作用。 　　我国古语中有“亲其师，信其道”之说，在生活中教师要有意识地和学生一起交流谈心，一起参与丰富多彩的活动，赢得学生的信任和喜爱。只有让学生在生活中因教师倾注的爱心而打动、感化。使他对教师充满了信任和感激，学生才会主动地接受教师的教育。只有先让学生感受到了人间的温暖，才会让他们懂得怎样回报社会、怎样用爱去对待别人。 　　中等职业学校的德育工作应充分发挥以上四个作用，不断整合、创新、深化，相信职业学校德育工作定会取得很好的成效。