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精品论文 参考文献 关于幼儿艺术教育实践的思考 ◆ 张荣荷　甘肃省张家川县幼儿园　741500 幼儿艺术教育是一种有目的、有意识地反映现实生活的活动，是幼儿获得知识、了解社会的一种学习形式，是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，同时满足了幼儿的特殊需要。艺术教育是促进幼儿园全面发展的重要形式。 一、重视教育性语言对幼儿的影响 1.尊重孩子，以情动人 孩子虽小，他们同样是有自尊心的。信任孩子，保护他们的自尊心，这是通向有效教育的桥梁，教师的态度、言行是决定这把钥匙能否开锁的关键。幼儿情感易变化，他们常常受外界情态的支配。假如教师态度冷漠，言辞生硬粗暴，就会使孩子疏远你，反感甚至对立；反之，我们用爱的情感去开启他们的心扉，用温和慈爱的眼光去看他们，用亲切柔和的语调去接近他们，听者自会动容??? 2.注意场合，个别对待 在幼儿犯错误后，教师应尽量不在众多人面前指责、喧嚷，这样会使孩子思想紧张、情绪变坏，达不到预期的目的。幼儿有胆小的、开朗的、倔强的、抑郁的等，应根据性格特征和心理活动规律等因素，用不同的语言形式和语气语调来说话，总之，要通过语言打动学生的理智与心灵。 二、游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展 游戏是幼儿运用智慧的活动，幼儿游戏时，各种感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，运用各种玩具和材料构建物体，从而认识掌握各种物件的性能和用途，了解事物间的相互作用和因果关系，获得初步的自然科技知识。任何一种游戏都要求幼儿进行智力活动，给幼儿创设了许多性质不同的情境，在不同的情境中产生了不同的问题。为了使游戏顺利进行达到一定的结果，幼儿必须不断解决面临的各种问题，有力地促进了幼儿的注意力、记忆力、思维能力和想象力的发展。幼儿在游戏时，会运用语言表现游戏的情节和内容，交流思想，商讨各种办法，因此，游戏还能促进语言的发展，发展幼儿的智力，是加强和丰富幼儿知识的有力手段。 三、利用音乐培养幼儿的审美能力和创造能力 音乐是美育的重要组成部分。教幼儿“春天”的歌曲，事先在黑板上画上一棵小柳树，然后边画边随着歌词顺序画出一个红红的太阳，画出地上青青的小草，再在柳树上画只小鸟，最后画几朵小花。将春天的美景呈现在幼儿面前，不仅使幼儿得到了美的熏陶，感到了春天的美，而且也能很快记住歌词。再编上几个简单动作，幼儿学歌更有兴趣了。有时可给幼儿机会让他们给喜欢的歌配动作。一位小朋友刚唱到“天上星星亮晶晶”时，马上把手举到头上方，五指一会儿合拢一会儿张开象征星星闪烁。在为“吹泡泡”配动作时，他们手臂由下而上表示泡泡正向上飞。在让幼儿听“小白兔”的歌曲时，幼儿们不由自主地伸出食指和中指放在头上代表兔子长长的耳朵，双腿合拢蹦着走……通过音乐的陶冶，使幼儿的能力得到了发展。 四、创设情境，激发幼儿的求知欲，培养探索精神 幼儿是张“白纸”，为了使他们有效地、尽快地认识周围世界，掌握知识，使头脑日益丰富起来，就应该让幼儿多观察。比如：让幼儿观察丰富多彩的事物能激起幼儿想用语言描绘所见所闻、表达自己的感受和愿望。有的小朋友看孔雀开屏的图画时，在教师的指导下，他会说：“孔雀尾巴一张开，就像一把大扇子。”在看到纷纷扬扬的落叶时教师及时启发，有的会说：“快看，树叶像下雪一样。”有的孩子提出问题：“为什么有的叶子落下来，有的不落下呢？”通过孩子仔细观察，不仅给幼儿提供了大量的感性知识，使幼儿学习了相应的词和句，而且激起了幼儿的求知欲和探索精神。 总之，艺术教育可以有效地提高幼儿的自信心，可以激发他们学习的兴趣、爱好，形成良好的个性特长，同时还可以发展幼儿的智力，提高自身眼、脑及四肢的协调能力，对提高他们的综合素质具有重要作用。幼儿艺术教育，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律，在实际生活中潜移默化地培养他们艺术能力的形成。