关于打造生活化思品课堂的几点尝试.docVIP

精品论文 参考文献 关于打造生活化思品课堂的几点尝试 杨维牧　山东省平度市崔召中学　266700 　　初中思品课是为了培养“四有”合格公民而设置，思品新课标明确规定，思品课“以初中生生活为基础，以促进初中学生思想品德发展为根本目的”，这一表述鲜明既体现了思品课程的德育性，又要求我们教学要贴近学生生活，让思品课堂生活化，进而实现高效课堂。下面我就如何实现思品课堂生活化谈几点粗浅的看法： 　　一、选取学生熟悉的生活中的话题导入新课 　　新课导入是为了使学生进入学习状态，激发学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。如《家，温馨的港湾》一课，我在上课前首先让学生欣赏歌曲《常回家看看》，让他们在优美动听的旋律中感受家中的温情和快乐，体会家的重要性以及父母的关爱。听完歌曲之后，我随即又启发、引导学生联系生活中的实际“夸夸咱的爸妈”。这样，学生在轻松、愉快的学习氛围中，带着浓浓的学习兴趣进入新课教学活动。再如《搭建与父母沟通的桥梁》，我让学生畅谈自己在与父母沟通时遇到那些烦恼，又是怎样处理的，学生一吐为快，倾诉烦恼，同时又为解决沟通障碍说出自己的见解，课堂就成了心理疏导现场，容易为学生接受。 　　二、要创设贴近学生，贴近生活的教学情境 　　要为学生提供生活化的教学情境，就要根据学生的认知水平、生活经历等实际情况，在课堂上引入生活案例，用形象直观的手段实施教学。只有将学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物作为教学活动切入口，学生才能迅速进入最佳学习状态，掌握学习主动权，体验思想品德学科的魅力。如在《面对生活中的不良诱惑》的教学中，可以通过学生交流在我们身边存在着哪些诱惑？哪些属于不良诱惑？回忆自己曾经受到过哪些不良诱惑并谈谈对这些不良诱惑如果不能自觉抵制，会产生哪些危害？我们应如何抵制？使课堂教学成为学生交流已有生活经验的过程，成为拓展和深化生活经验、提升生活经验和能力、引导学生创造和体验生活的过程。 　　三、创设有思维含量的，学生颇感兴趣的教学问题 　　教材给予我们的只是一个话题，生活才是学生的真实世界。基于生活的感受而又不拘于生活的细节，是让课堂生活化的一个根本着陆点。为此，平时的教学可以充分注意到从学生的生活实际出发，从生活中选取情境，在有机提炼、再创造、深加工的基础上，设置能够引起学生注意、思考的问题，让学生在真实的场景中思考、辨析、提升和回归，做到源于生活而又高于生活。例如《新生活 新起点》一课，我们尝试着让学生重现已往小学生活的画面，回忆自己小学老师、同学之间的一言一行，再闭起眼睛体验走进新学校的第一天生活。学生在回忆、体验和比较中发现初中生活中吸引他们的人、事、物，激发他们对初中三年新生活的憧憬热爱，从而激活学生已有表象，调动他们的生活积累。总之，思想品德课的课堂教学，只有扎根于生活这一片沃土，坚持从生活中来，回归学生的生活中去，才能真正焕发出生命的活力。 　　四、围绕学生关注的生活中的问题，组织学生开展探究活动 　　在思想品德课教学中，我们要善于捕捉学生身边比较关注的热点时事、政治、经济、文化方面的大事，人们关注的焦点，并和所要讲的课的知识、理论和观点结合??来，巧妙地引入到课堂教学中，通过引导、启迪来激发学生探求真理的热情，激发他们从生活中寻求答案的学习主动性。在讲《让社会给我投赞成票》一课时，我出示“2014年感动中国人物刘洪坤”的视频。让学生看完后回答刘洪坤是怎样用生命诠释作为一名消防队员的责任的？刘洪坤为承担责任献出了生命，作为中学生的我们也要承担责任，我们该怎么做呢？学生们在受到震撼的同时，也会受到强烈的感染。思想品德课的“生活探究”从根本上改变学生的学习方式，学生在民主和谐的氛围中充分发挥主动性和创造性，在不断提出问题，解决问题的过程中发现新知识、新方法，从而形成概念，掌握基本道理，达到理想的德育效果。 　　总之，打造生活化的高效思品课堂，要求我们在教学中，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需要，在新教材的教学实践中，做到“从生活中来，到生活中去”，多关注生活，多从周围世界寻找事例、材料同时，也要引导学生关注生活，做生活的有心人，为课堂教学服务，让生活在课堂中再现，让课堂在生活中生动。